BEGELEIDERSINFORMATIE
DE ‘CAP MOUNTING DEVICE’
17
SAMENWERKING TUSSEN BEGELEIDERS
‘Een project kan voor de studenten pas een succes worden als de begeleiders goed
met elkaar samenwerken’
Tijdens de uitvoering van het project is bij de activiteiten vaak meer dan één docent
betrokken.
De voorgestelde samenwerking tussen docenten hebben wij per fase weergegeven
in een overzicht dat downloadbaar is via
.
Het is vooral aan de projectbegeleider om deze samenwerking te organiseren en
met het team te bespreken waar de mogelijkheden liggen.
Het aanleren van een juiste manier van communiceren is de verantwoordelijkheid
van het hele team. Studenten ontwikkelen hun communicatievaardigheden door
contact met hun omgeving: technisch manager, de klant, de leveranciers en
collega’s. In de schoolomgeving gaat het om de communicatie met medestudenten
in het projectoverleg e.d., de projectbegeleider (technisch manager), praktijkbege-
leider en alle medewerkers in de schoolomgeving te organiseren en met het team te
bespreken waar de mogelijkheden liggen.
Drieslagmethode taal&rekenen
Het is belangrijk dat zowel taal- en rekendocenten als vakdocenten zich ervan
bewust zijn dat overal in de opleiding aandacht wordt besteed aan vergroting van
de taal- en rekenvaardigheid van de studenten. Taal en rekenen zijn een integraal
onderdeel van het beroepsmatig handelen. Veel taal- en rekenproducten kunnen
daarom ondersteund worden door andere vakdocenten. Belangrijk is dat de taal- en
rekenvaardigheid geoefend kunnen worden in authentieke contexten met intensief
taalcontact.
1. Taal en rekenen gebruiken in beroepsgerichte activiteiten
Zorg ervoor dat u geregeld overlegt met de andere teamleden, zodat u als
projectbegeleider op de hoogte bent aan welke talige en rekenkundige onder-
delen van het project de studenten werken. Vooral u als projectbegeleider heeft
hier een grote rol/verantwoordelijkheid in. Verder is het ook belangrijk dat het
team bekend is met het communicatieschema en het referentiekader, zodat
collega’s weten binnen welke ‘talige en rekenkundige’ kaders de studenten hun
producten moeten maken.
2. Taal- en rekenles van (ervaren) taal- en rekendocenten
In deze lessen krijgen de studenten instructie over de regels van taal en rekenen
in specifieke contexten. Deze kennis en de beheersing van de regels zijn nodig
als ondersteuning voor de taal- en rekenactiviteiten in het vak.
