24 / 60
24 |
UTDANNING
nr. 11/6. juni 2017
Reportasje
Politisk enighet om internasjonal skole
Kunst er ett av seks hovedområder eller fag det
undervises i på barneskolenivå i alle IB-skolene.
De andre er språk, matematikk, naturfag, sam-
funnsfag og et sjette fag som kalles personlig, sosial
og fysisk utdanning.
Rektor Streijffert sier at det har vært politisk
enighet både fra partier til høyre og venstre i Oslo
om at kommunen skulle få sin første internasjo-
nale skole. Utdanningsetaten i Oslo har vært en
pådriver.
– Er ikke IB-skolene kjent for å være eliteskoler for de
aller flinkeste?
– Motivasjon for å gå på en engelskspråklig skole
er viktig, men det er ikke noen form for evnetest
eller noe karakterkrav for å komme inn. Vi ønsker
mangfold, vi har også elever som trenger spesial-
undervisning, sier Streiffert.
Inspektør Nina Wroldsen mener det er et godt
politisk poeng at skolen er plassert på Oslos øst-
kant.
– Alle kan søke seg hit, uavhengig av skolegren-
sene. Vi har elever fra alle Oslos postnummer, og
det er stor bredde i land og sosioøkonomisk bak-
grunn. Dette er ikke en ambassadeskole for fiffen
og eliten.
Prosjektbasert læring
På veggen hos 3. klasse henger en plakat som
viser bilens historie med tekst og tegninger. Den
går helt fra Nicolas-Joseph Cugnots eksperiment
med dampdrevet kjøretøy i 1769. Slike historiske
tidslinjer er typisk for IB-skolenes læringsmåter.
– IB-skolene bruker mindre tekstbøker og er
mer prosjektbasert. Læring ses på som en prosess
der elevene utfordres til å utforske ulike spørsmål
og problemstillinger og finne løsninger på dem,
sier Streijffert.
Han peker på en plakat på veggen der det står:
«What I know», «What I want to know» og
«What I learned». På de to første bolkene er det
festet mange spørsmål fra elevene, mens et bilde
av Stortinget vises under «What I learned». De har
altså lært om det norske politiske systemet.
– Ikke skandinavisk minimalisme
Dette er et eksempel på hvordan man i IB-pro-
grammet jobber med noe som heter «inquiry»,
undersøkelse eller utforskning i dybden av et
tema. Dette er kanskje det som best beskriver IB-
pedagogikken for grunnskoler. «Inquiry» brukes
i seks tverrfaglige områder: Hvem vi er, hvor vi
er i sted og tid, hvordan vi uttrykker oss, hvordan
verden fungerer, hvordan vi organiserer oss og et
siste tema som heter «dele planeten».
– Som du ser, er det langt flere bilder og farge-
rike plakater i ganger og på vegger enn på vanlige
norske skoler. Skandinavisk minimalisme står
> Manglerud International Classes er kandidat for
å bli IB-skole. Fasen avsluttes ved en endelig god-
kjenning og autorisering av skolen som IB-skole
etter en toårig prøveperiode.
> Oslo kommune har i første omgang fått tillatelse
fra Utdanningsdirektoratet til å drive Manglerud
International Classes som et forsøk over fire år.
Kommunen håper tilbudet blir permanent etter
forsøksperioden.
«Vi vil utfordre våre elever faglig og inviterer til
aktiv deltakelse i læringsarbeidet ved å utforske
ulike spørsmål og problemstillinger, samt finne
løsninger på disse. Dette skal være med på å sti-
mulere elevenes naturlige evne til å være nysgjer-
rige og kreative, parallelt som de øver opp evnen
til kritisk refleksjon».
Manglerud International Classes
Fra skolens formålsparagraf:
Høsten 2016
startet 80 elever fra 1. til 4. trinn på nyåpnede Manglerud International Classes. Utdanningsløpet vil gradvis bygges ut inntil hele skoleløpet 1.–10. trinn er på plass.
Kontaktlærer Anita S. Meisal (bakerst t.v.) for 3. trinn har akkurat undervist om bilens historie sammen med assistent Anna Kwiatkowska.