BEGELEIDERSINFORMATIE
30
Middenkaderfunctionaris bouw en infra
Informatie voor begeleiders
De keuze van het project of de projecten is ruim en afhankelijk van de mogelijkheden
die zich aandienen. Het volgen van een startend project in de omgeving is ideaal.
Anderzijds is het mogelijk om mee te werken aan delen van verschillende projecten.
n bijlage 1 is de monitor te vinden. Hierin zijn weer alle in te leveren beroepspro
ducten te vinden met daaraan gekoppeld de competenties waaraan per projecttaak
wordt gewerkt.
Wanneer u kiest voor een gedeeltelijke BPV-invulling is het ook mogelijk om deze PW
uit te voeren met concrete bouwprojecten van de BPV-plaatsen.
Studenten houden alle activiteiten, vorderingen van producten, afspraken et cetera
bij in een eigen weblog. Geef de studenten de vrijheid om hun eigen weblog in te
richten. De studenten geven alle belanghebbenden de mogelijkheid om via hun
weblog te reageren. Doordat zij ook externe deskundigen om commentaar vragen,
moeten de opzet en inhoud van de weblog zakelijk zijn. Weekstaten e.d. worden op
de weblog bijgehouden.
Leerstijlen
Zorg ervoor dat de studenten heel bewust de diverse mogelijke manieren aangeven
om de kennis en vaardigheden op te doen, die ze nodig hebben om de projecttaken
uit te voeren. Binnen de projectgroep kunnen dat diverse manieren zijn, omdat de
studenten hun eigen leerstijlen hebben. Laat hen bewust kiezen voor een manier
waarvan ze denken dat die voor hen het meest effectief is.
1. Oriënteren
De studenten bekijken hier alle projecttaken die zij gaan uitvoeren en maken
een inschatting van de bijbehorende werkzaamheden. Zij geven daarbij tevens
aan vanuit welke functies aan elke taak wordt gewerkt. Leerdoel is dat ze zich
realiseren hoe de verschillende disciplines in een bouwteam samenwerken. Alle
benodigde gegevens voor de te realiseren bouwprojecten die bij elke taak nodig
zijn, moeten voorhanden zijn
2. Plan van Aanpak
Laat studenten bij voorkeur kiezen voor de werkzaamheden waarvoor ze vanuit
hun oriëntatie op de verschillende functies belangstelling hebben. Studenten
maken voor zichzelf een reële inschatting van de hoeveelheid tijd die ze nodig
hebben voor de taken waarbij veel moet worden uitgezocht. Zij kijken in deze
fase ook al hoe ze in deze PW gaan werken aan de competenties die zij hebben
opgenomen in hun lijst met verbeterpunten van de vorige periode.
3. Realiseren
Vergelijk de resultaten en laat studenten naast een individueel schema ook een
schema voor de hele groep maken. Het groepsschema komt in goed overleg tot
stand
