39 / 72
middelmådig
ut som Sverige ikke har skilt mellom
pedagogiske ledere og andre ansatte
når de har rapportert inn tallene. Ulike
definisjoner og populasjoner kan også,
ifølge Tuhus, påvirke tallene.
Nestleder Hege Valås i Utdannings-
forbundet sier de har jobbet hardt for
å få politikerne til å forstå hvor viktig
det er at små barn har nok barne-
hagelærere, og at politikerne i alle
partier nå forstår det.
– Jeg regner med at vi i løpet av
noen år vil klatre i statistikken over
antall barnehagelærere, sier Valås.
TO NYE TRENDER
I en av Londons største offentlige
barnehager som Første steg har besøkt
har de 29 barnehagepedagoger og
selv de tre assistenten har minst ett
års utdanning innen barnehagepeda-
gogikk.
– En av barnehagetrendene nå
er at flere land vil ha utdannede
barnehagelærere i barnehagen, sier
seniorrådgiver Tove Mogstad Slinde i
Kunnskapsdepartementet. En annen
trend, ifølge Slinde er at landene følger
opp rådene fra de første barnehagerap-
porene fra OECD om å utvikle integrerte
tilbud for barn over og under 3 år.
I Frankrike må 40 prosent av de
ansatte ha høyskoleutdanning, mens
63 prosent av de barnehageansatte i
Mexico har barnehageutdanning, viser
tall Første steg har hentet inn. I Norge
har andelen barnehagelærere økt fra
35 til 41 prosent fra 2011 til 2015, ifølge
Utdanningsdirektoratet.
KRAV OM MASTER
Alle lærere som jobber med barn
over 3 år i EU-landene har minimum
bachelorgrad, ifølge studien Key data
on Early Childhood Education and
Care in Europe (ECEC), Eurydice and
Eurostat Report. I Frankrike, Portugal,
Italia og Island er kravet en master.
En tredjedel av de ansatte som jobber
med barn under 3 år i EU-landene har
barnehagelærerutdanning.
Det er en klar sammenheng
mellom utdanningen til de som jobber
i barnehage og kvaliteten, viser en
undersøkelse fra det internasjonale
forskernettverket The Campbell
Collaboration fra 2017. Jo høyere
utdanning barnehagelærerne har, jo
bedre er kvaliteten i barnehagen, viser
undersøkelsen som oppsummerer 48
ulike EU-studier.
– IKKE GODT NOK
Norsk forskning viser også at kommu-
nikasjonen mellom voksen og barn og
barna seg imellom har høyere kvalitet
med en barnehagelærer til stede. I stu-
dien for barn under 3 år skårer barne-
hagene 3,7 poeng på en skala fra en til
sju. 3,5 er kritisk og ikke godkjent.
– Dette er ikke godt nok, konklud-
erer forsker Elisabeth Bjørnestad som
leder tidenes største forskningspros-
jekt i barnehager i Norge, GoBaN.
ANDELEN BARN PER
PEDAGOGISK LEDER
•
MEXICO:
26
•
CHILE:
26
•
FRANKRIKE:
22
•
STORBRITANNIA:
18
•
SPANIA:
13
•
NORGE:
11
•
DANMARK:
10
•
TYSKLAND:
8
•
SLOVENIA:
8
•
SVERIGE:
5
•
NEW ZEALAND:
5
•
OECD GJENNOMSNITT:
14
•
EU-GJENNOMSNITT:
13
Kilde:
OECD-rapporten Education at Glance (2016)
BARNEHAGEFAKTA I EUROPA
•
32 millioner barn i barnehagealder
totalt.
•
De fleste land har et delt system med
tilbud for barn over og under 3 år. De
Nordiske og Baltiske land og Kroatia
og Slovenia har en felles barnehage for
alle under 6 år.
•
33 prosent av barn under 3 år går i
barnehage, mens 93 prosent over 3 år.
•
Halvparten av alle EU-land har gratis
barnehagetilbud for barn over 3 år.
•
Lærere som jobber med barn over 3 år
har minimum bachelorgrad.
Kilde:
Key data on Early Childhood Education and
Care in Europe (ECEC), Eurydice and Eurostat
Report (2014), tallene gjelder land I EU.
Nestleder Hege Valås i Utdannings-
forbundet regner med at Norge i løpet av
noen år vil klatre i statistikken over antall
barnehagelærere. Foto: Stig Weston
39