82-83 / 138
1
STEUNPILAREN ALS BASIS
Omdat de zijkanten van het leerplein tevens dienst doen als gang, is er voor gekozen om hoge
tafels met ICT werkplekken rondom de bestaande pilaren te realiseren. Door de hoge werk-
plekken zitten de leerlingen altijd op ooghoogte met de leerlingen die achter hen langslopen.
De kasten aan de andere kant van het plein zijn eveneens om de pilaren heen gebouwd.
Door bestaande elementen als basis te nemen voor werkplekken verloopt het verkeer in
de ruimte natuurlijker. Bovendien is een dergelijke oplossing ruimtebesparend, waardoor
de gang ook echt gang kan blijven en er dus meer dan genoeg ruimte is om er te lopen.
2
ONZICHTBARE KABELS
Op de werkplekken rondom de pilaren staan computers. En aan computers zitten nu
eenmaal kabels. Het is altijd weer een uitdaging deze weg te werken. In dit geval hebben
we ze netjes weggewerkt in de ombouw van de pilaren.
3
KAST ZOEKT TAFEL
Door het plaatsen van een kast op een tafelframe creëer je gemakkelijk een dubbele
werkplek. De kast geeft dan presentatie- of opbergruimte en fungeert tegelijkertijd als
scheidingswand. Schuif de kast weg en er ontstaat een grotere vergader- of werkplek.
Basisschool
De Schalm
Vught
HET KIND GAAT VÓÓR DE LEERLING
In de visie op goed onderwijs richt De Schalm zich op ontwikkelingsgericht
onderwijs. Vanuit dit perspectief vat zij onderwijs op als een strategie
om de ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen op een bepaald moment
uit te breiden door de reeds gevormde kennis en vaardigheden van kinderen
verder te ontwikkelen.
ICT-LEERPLEIN
Het centrale leerplein is als een ICT-omgeving neergezet. Kinderen kunnen hierbij individueel
aan opdrachten werken, maar ook van elkaar leren door gebruik te maken van de groepstafels.
De vorm van het leerplein is lang en smal. De uitdaging was om de ruimte groter te laten
lijken. Dit is gelukt door onder andere werkbladen om de pilaren te realiseren waardoor
de ruimte breder lijkt. Een duidelijke route in deze open ruimte was een pré. In de oude situatie
was er al ruis vanwege door elkaar lopende verkeersstromen en werkplekken. Dat is met deze
indeling verholpen.
VARIABELE OPSTELLING
Door te kiezen voor verrijdbaar meubilair is de ruimte in een handomdraai compleet
anders in te delen. Erg handig voor een viering of een bijeenkomst.
GEVARIEERD ZITTEN EN WERKEN
Dit leerplein biedt leerlingen de keuze of ze hoog of laag willen werken, relaxed of actief
willen zitten, passend bij hun stemming of activiteit.
2
1
’Een fraaie inrichting met
frisse kleuren en materialen’
(Klassehout)
3
PROJECTPARTNER
Reinders
UITGEVOERD DOOR
Heutink Projectinrichting
78
79