22 / 52
22
הסיפור של תיכון עירוני ה' בתל אביב מתומצת בנתוני
ההרשמה הבאים:
תלמידים
28
בתשע"ב נרשמו
תלמידים
0 -
בתשע"ג
תלמידים
42 -
בתשע"ד
מועמדים
380
תלמידים מתוך
87
בתשע"ה התקבלו
מועמדים
520
תלמידים מתוך
92
בתשע"ו התקבלו
מועמדים.
638
תלמידים מתוך
99
בתשע"ז התקבלו
,79%
בשנת הלימודים תשע״א שיעור הזכאות לבגרות היה
. גם שיעור הגיוס לצה"ל
100% -
ובתוך שלוש שנים הוא עלה ל
, לא הייתה נשירה כלל והאלימות מוגרה. כך גם
100%-
עלה ל
יתר ממדי אקלים חינוכי מיטבי, שהיה בין הנמוכים בארץ
והפך להיות בין הגבוהים בארץ בכל הפרמטרים.
ובמילים אחרות, לפני שש שנים היה תיכון עירוני ה' על
סף סגירה, ובתוך שלוש שנים הוא נהפך לאחד המבוקשים
והמצליחים בעיר - ויש האומרים אף במדינה.
לכל הדעות, מי שעשה את המהפך הוא מנהל ביה"ס, יהורם
לוי: "כשהגעתי, הבנתי שכל מה שנותר לי זה לסגור. הגעתי
לאחר שהות כמורה שליח בטורונטו. מצאתי חדר מורים
שידע שרוצים לסגור אותו וזאת לאחר שהרבה זמן אמרו
לו כמה הוא לא מוצלח. נתוני הבגרות היו גרועים, אקלים
חינוכי מיטבי היה נמוך, היו בעיות ביקור סדיר, איחורים,
הייתה אלימות קשה, ובכלל - סוג של כאוס, ועוד לא דיברנו
על ההזנחה הפיזית. למעשה, בית הספר היה במצב גסיסה.
תקופה מסוימת הסכמתי שצריך לסגור, אבל ככל שהכרתי
את הצוות, הבנתי שיש חדר מורים מעולה שאיתו ניתן ליצור
משהו חדש, להקים בית ספר שלא מעט תלמידים ירצו בו".
ואיך עושים את זה?
בשנה הראשונה החל טיפול בבעיות משמעת, נקבעו גבולות
ברורים מאוד, שהם למעשה כללי התנהגות, ונעשתה עבודה
עם מורים, הורים ותלמידים. נקבע תקנון ברור מאוד, וכל
הפרת משמעת, קלה כחמורה, טופלה, ולשם כך גויסו גם
ההורים. התלמידים החלו להשקיע מאמץ ניכר בלימודים.
כעבור שנה נבנתה תכנית עם עיריית תל אביב, תכנית ברורה
שהגדירה את היעדים שרוצים להשיג, מתוך התייחסות
לאוכלוסיית התלמידים, ונכתבו תכניות עבודה עם מיפויים
ונתונים ששימשו פלטפורמה לעבודה יומית עם התלמידים.
בתחילה התלמידים לא ממש קיבלו את המעבר מחופש
למשמעת נוקשה. בעבר היו שקראו לבית הספר "התיכון של
הגולשים". ואז הגיעה תורת חינוך חדשה ונוקשה, וזו הביאה,
בתחילה, להתמרמרות ולעימותים קשים בין התלמידים
למנהל: "פתאום מגיע אדם מירושלים, והופך את סדרי
בראשית שלהם - צריך להיכנס לשיעורים בזמן, צריך לבוא
בתלבושת אחידה, לא באים בנעלי בית ולא במכנסונים, לא
מסתובבים בחוץ, לא באים בגופיות - והם לא אהבו את זה״.
נוסף לכך הוקם צוות בין מקצועי, פרא רפואי, שכולל
תרפיסטית, יועצת, פסיכולוגית, מורת שילוב, מרפא בעיסוק,
בוחן התנהגויות. הם נפגשים אחת לשבוע ומהווים מנגנון
תמיכה לתלמידים שיש להם בעיות רגשיות והתנהגותיות.
זאת לצד תמיכה לימודית בשעות אחה"צ ובימי שישי. נערכו
ביקורי בית והייתה בקרה על סדירות הביקור של התלמידים
בבית הספר. אין שיעורים חופשיים ואין שחרור מוקדם. יש
מילוי מקום אפילו אם זה שיעור אחרון.
מבחינת המורים, מסביר המנהל: "עבדתי עם המורים
לבניית אמון, ביטחון ופיתוח צוות. אני מאמין שההון האנושי
האמיתי של בית הספר הוא המורה, ואותו אני רואה בראייה
הוליסטית. אם אדע להצמיח את המורה, והוא יחוש שהוא
במרכז, הוא כבר ישים את התלמיד במרכז. ביום שסיפרתי
קרן שקד
צילום: פיני חמו
ס
"
ה
י
ב
ל
ה
נ
מ
י
ו
ל
ם
ר
ו
ה
י
תיכון
עירוני ה׳
תל אביב
סיפורו של בית ספר שהיה על
סף סגירה ונהפך לסיפור הצלחה