8 / 72
ELVEBAKKEN
Vi er på Elvebakken
videregående skole i Oslo. Her har 30
interiør- og utstillingsdesignlærere fra
hele landet samlet seg på kort varsel en
fredag ettermiddag. Rolfsen og Kjersti
Thommesen, begge faglærere på Pors-
grunn videregående, er initiativtakerne
til opprøret mot forslaget om nedleg-
ging.
– Hva gjør vi? spør Kjersti Thom-
mesen lærerkollegane.
Engasjert står hun foran tavlen og
skriver ned innspill. Det nesten koker
av ideer i klasserommet.
– Vi må kartlegge hvor elevene våre
nå jobber. Vise at det er behov for dem
i arbeidslivet, sier én lærer.
– Vi må dokumentere at det er et
klart behov, sier en annen:
– Bare i Hedmark vet jeg at Navs
bedriftsundersøkelse tallfester et be-
hov på 25 interiørdesignere. Tenk da
på hvor stort behovet er i hele landet,
sier en tredje.
Det summer av stemmer, og hender
er stadig i lufta. Noen tenker høyt om
alternativene løsninger hvis det nå går
slik direktoratet foreslår og faget flyttes
over til studiespesialisering.
Da tar flere ordet, blant dem Gunleik
Rostøl som er faglærer i interiør- og
utstillingsdesign på Sam Eyde videre-
gående i Arendal, og også medlem av
Faglig råd for design og håndverk på
vegne av Utdanningsforbundet.
– Hvis vi ikke er tydelig på at vi
ønsker å beholde interiør og utstillings-
design som et yrkesfag, da gynger det,
sier sørlendingen Rostøl.
STUDIESPESIALISERING
Å fjerne inte-
riør og utstillingsdesign som yrkesfag,
er akkurat det Utdanningsdirektoratet
vil. I sin innstilling viser de til at Vg2
interiør og utstillingsdesign tilbys ved
36 skoler i 18 fylkeskommuner i skoleå-
ret 2016–17.
«Omfanget viser at tilbudet er av
stor interesse for elevene. Dersom
tilbudet legges ned, har fylkeskom-
munene færre valgmuligheter å tilby
elevene fordi et populært tilbud med
praktisk-estetisk opplæring tas ut av
tilbudsstrukturen. Vi kan forvente at
noe av elevgrunnlaget vil forflytte seg
til studieforberedende utdanningspro-
gram for kunst, design og arkitektur.»,
skriver direktoratet i innstillingen.
– Vi tror ikke at flertallet av våre
elever ønsker å velge et studieforbere-
dende program som kunst, design og
arkitektur (KDA), eller at de passer
der, sier Vibeke Rolfsen og Kjersti
Thommesen.
SKIEN
Vi er i Skien hvor Porsgrunn-
lærerne Rolfsen og Thommesen forbe-
reder møtet i Oslo. De er synlig opp-
rørte over forslaget om nedlegging.
Både Rolfsen og Thommesen har
vanskelig for å begripe forslaget. Ikke
bare defineres interiør og design som
et populært tilbud av utdanningsmyn-
dighetene.
– Det
er
også et veldig viktig tilbud.
Det ser vi jo. Vi ser hvor viktig faget
vårt er for våre elever, sier de Kjersti
Thommesen.
Vibeke Rolfsen som er interiør-
arkitekt og lærer, karakteriserer faget
hun underviser i som en hybrid:
– Vi favner de kreative og innova-
tive elevene som er gode med hen-
dene. Mange av dem vil kanskje ta
høyere utdanning etter å ha gått hos
oss. Men det er ikke gitt at det blir slik.
Vi har både veldig skolesterke elever,
men vi har også mange som har slitt
med skole og teori i alle år. Og som
absolutt ikke passer på KDA og stu-
diespesialisering, sier hun engasjert.
MIMIKK
Både hender, mimikk og
stemme brukes når hun og Kjersti
Thommesen levende beskriver hva det-
te faget betyr for dem og for så mange
ungdommer.
– Noen av våre elever kommer til oss
etter flere år med skoleproblemer. Det
er kreative unge mennesker som sliter
med å finne sin plass i et skolemiljø
med mye teori. Flere har store utfor-
dringer. Mange modnes og kan bygge
på med et studieforberedende år etter
å ha gått hos oss. Men det gjelder ikke
alle, sier Thommesen.
Hun er utdannet utdanningsformgi-
ver før Reform 94. Hun har jobbet for
Teater Ibsen som dekoratør og også
arbeidet for kjedene Adelsten og Kap-
pahl. Thommesen er ærlig på at hun
slet med teori da hun var yngre og tror
Kjersti Thommesen sier hun selv slet med teori på skolen. Hun mener det må være plass til
de kreative hodene i norsk skole.
8
YRKE
4 • 2016 / 60. årgang
TEMA
TRUET AV NEDLEGGELSE