Barna elsker dem og de er til stor nytte: Ungdomsskole-
gutter som lekeressurs i barnehagen er en suksess.
ålet er naturligvis
å rekruttere menn
til barnehagen. Det
vil være lettere å
rekruttere menn
som allerede har
kjennskap til livet i barnehagen, for
eksempel fra ungdomsskolen, sier
styrer Jennie Furulund i Lundgaards-
løkka barnehage på Lillehammer.
Det er trolig hun som hadde den
første ideen til lekeressurs, som
startet i 2009.
Hun innledet et samarbeid med
nærmeste ungdomsskole, Smestad,
for å invitere gutter til å arbeide i
barnehagen, det vil si først og fremst
for å leke med barna. Furulund lagde
stillingen «lekeressurs», som nå trygt
kan kalles en suksess.
SER OPP TIL GUTTENE
Det begynte med at hun fikk se en
utlysning fra Fylkesmannen i Oppland,
som lovet penger til et prosjekt som
innebar samarbeid mellom barne-
hagen og ungdomsskolen. Hun
søkte penger og fikk det. Mer enn 50
søknader fra gutter ved Smestad ung-
domsskole kom inn.
– Det tok litt av, sier hun.
Det er fortsatt penger fra Fylkes-
mannen som finansierer lekeressur-
sprosjektet, men nå går pengene til
Lillehammer kommune, som gir dem
videre til barnehagene.
– Barna ser opp til disse guttene,
og de får ofte et nært forhold til barna.
Disse relasjonene gjør det lettere for
guttene å tenke seg en framtidig jobb i
barnehagen, sier Furulund.
FØRSTE JOBB
Anita Kval Lohnsveen er styrer i
Jørstadmoen barnehage, som også er
med i lekeressurstiltaket.
– Hos oss arbeidet det to gutter
to ettermiddager hver uke i fire uker
i totalt 16 timer. Guttene valgte dager
som passet dem best i forhold til fri-
tidsaktiviteter, sier Lohnsveen.
Våren 2017 skal 15 gutter ha etter-
Suksess med
lekeressurs
TEKST OG FOTO:
Arne Solli / Scribeo
Frilansjournalist
arne19olli@gmail.comVigdis Mathisen Olsvik
(f.v.), Nina Johannesen og
Tonje Lauritzen forsker på
lekeressurs.
Fotomontasje.
Anita Kval Lohnsveen
(t.v.) i Jørstadmoen og
Jennie Furulund i Lund-
gaardsløkka barnehager har
gode erfaringer med å ha
ungdomsskolegutter som
lekeressurs.
Fotomontasje.
AKTUELT:
ELEVER I PRAKSIS
22