21 / 68
F
or å ivareta leken og
den nordiske barnehage-
tradisjonen trengs det mer
kunnskap om lek, sier
høyskolelektor Kristin
Danielsen Wolf ved Høg-
skolen i Oslo og Akershus (HiOA). Hun deltok
på et kurs om
Medvirkning til barns spontane
lek
i regi av Utdanningsforbundet.
– Lek er en væremåte og uttrykksform
som vi må løfte frem og ikke være så redde for
å delta i, sier høyskolelektoren.
FIRE FORMER FOR KUNNSKAP
For det første er det viktig å ha kunnskap om
ulike former for lek;
hvordan lek tar form som
for eksempel rollelek, sosial kroppslig lek
eller byggelek. For det andre er det viktig å ha
kunnskap om lekens
innhold.
– Når barna forteller meg at de leker
Labyrinten, så må jeg se på NRK super for å
finne ut av hva det er, dersom jeg ikke har sett
programmet, sier Wolf. Kunnskap om
samspill
i lek
er viktig å vite noe om, i tillegg til
perso-
nalets lekekompetanse.
Du må vite når du bør
gå inn i leken, eller ikke. I Wolfs sin studie om
de ansattes medvirkning til barns spontane lek
forteller en ansatt at hun i stedet for å hjelpe
jenta som står utenfor inn i en eksisterende
lek, så finner hun på noe enda artigere å leke
med jenta. Ofte vil de andre barna heller være
med i den nye leken, og på den måten får jenta
delta sammen med de andre likevel.
– Man må være genuint leken for å fremme lek,
sier Wolf.
AKTIVE VOKSNE
Høyskolelektoren er opptatt av at det må
ryddes plass til den spontane leken. Hun mener
leketid må fredes, og at frilek ikke bare skal
skje i mellomrommene på dagsplanen.
– Men dersom vi ser barn leke og kommer
inn med en hensikt om at barna skal telle
pinner for å sniklære dem tall, blir vi gjenn-
omskuet av barna, sier Wolf. Selv om barna får
leke fritt, er høyskolelektoren opptatt av at de
ansatte må være aktive for det.
– Vi må ikke tenke at vi har fri og kan gjør
andre ting når barn har frilek. Vi må følge med,
sier Wolf.
I studien av små barns lekende uttrykk og
samspill oppdaget Wolf at bare 2 av de 13 bar-
negruppene, der hun gjorde feltarbeidet sitt,
har utkledningsutstyr.
– Å ha lekemateriell hvor barn kan forestille
seg, og som kan brukes til flere ting er viktig
for barn. Man kan begrense og hemme fanta-
sien og kreativiteten ved bare å tilby leketøy
som kan brukes på en måte, sier Wolf. Hun
viser til at det kan se ut som den nye ramme-
planen stiller enda større krav enn før til at de
ansatte skal ivareta barnas behov for lek og
bidrag til lek.
– Lekens plass er viktig i den nye ramme-
planen, sier kunnskapsministere Torbjørn Røe
Isaksen til Første steg.
Barnehagen trenger gode
lekere, og vi må ikke være
så redde for å delta i leken,
mener høyskolelektor Kristin
Danielsen Wolf.
– Trenger
gode lekere
TEKST OG FOTO:
Line Fredheim Storvik
linsto@udf.no– Leken er her og nå,
i øyeblikket og gir barn
frihet. Barnehageansatte
skal både bekrefte, berike
og beskytte leken, mener
høyskolelektor Kristin
Danielsen Wolf.
AKTUELT:
KURS OM LEK
21