143 / 289
de h a v d e o p le v e t i T im e rn e , h v a d E le v e rn e h a v d e sva re t eller sp u rg t
om , osv. S id e n d en T id h a r je g a ltid p a a F o rh a a n d næ ret en ab so lu t
S y m p a ti m ed a lle Læ re re , som je g er kom m et i B e rø rin g m ed - og L æ re r
g e rn in g e n p a a d en M a a d e , som je g h a r h a ft L e jlig h e d til at se d en u d
ø v et, h a r a ltid sta a e t fo r m ig som en a f de smukkeste og m est p aask ø n -
n elsesvæ rd ige.« A r b e jd e t b le v g jo r t ; til G en gæ ld b le v d er g iv e t den en
k elte L æ re r F rih e d i V a lg e t a f S t o f o g A rb e jd sm e to d e . I en an d en F o r
b in d else er tid lig e re a n fø rt en U d ta le lse om den F rih e d til U d fo ld else
a f P e rso n lig h ed en , E k sam en sk lassern e g iv e r alle. »Det er denne Skolen s
A a n d ,« h e d d e r d et v id e re , »eller m aask e først og frem m est E k sam en sk la s
sernes A a n d , d en n e R e sp e k t for In d iv id u a lite te n , d e r h id fø rer det god e
F o rh o ld b a a d e m ellem Læ re rn e og m ellem L æ re re og E le v e r, og som
g ø i, a t sa a a t sige a lle b efin d e r sig v e l in d en for Skolen s V æ g g e og m ed
G læ d e ser tilb a g e til deres Skoletid .«
M e n i en stor S k o le, h v o r d e r tilstræbes en fast D iscip lin og d er stad ig
a rb e jd e s p a a a t sk ab e det, S k o len an ser fo r d en rette A a n d , v il d er selv
sag t jæ v n lig find es m er e ller m in d re fød te O p p o n e n te r. D e t
kan
væ re
n e g a tiv e N a tu r e r e lle r saa d a n n e , d er elsker O p p o sitio n for O p p o sitio
nens Skyld,^ m en sa n d e lig o g sa a sæ rpræ ged e K a r a k te r e r , E n spæ n d er
n a tu re r, h vis M en n e sk e væ rd i det er Sk o len s O p g a v e at fo rstaa — og
led e. S a a d a n n e u n g e v il fo rsta a d en n e U d ta le ls e : »U b evid st tv iv le r je g
ik k e om , a t b a a d e Sk o len s A a n d o g D iscip lin h a r h a ft B e ty d n in g for
m ig , m en b ev id st h u sk er je g k u n , at d en rejste O p p o sitio n stran g en hos
m ig o g fik m ig til at stille m ig p a a B ag b en en e.« P a a m it d irek te Sp ørgs-
m a a l til en E le v : H a r Sk o len s A a n d , D iscip lin etc. b etyd et n o get for
D em , o g i h v a d H e n se e n d e ? lød S v a re t ko rt og g o d t: »Det h a r b ety d et:
en R æ k k e ly k k e lig e A a r først og fremm est, o g dernæ st B ib rin g e lse a f
P lig tfø le lse , A n sv a rs b e v id sth e d , R e sp e k t for A u to rite te n og T ra d itio n e r,
A r b e jd sm o d o g A rb e jd sg læ d e , sam t den rette V u rd e rin g a f V æ rd iern e
efter S o k ra te s ’ R a a d :
Sandhed. Gode Venner. Skønhed. Rigdom
.«
D e n n e U d ta le ls e skyld es en D am e , d er fo r et k v a rt A a rh u n d re d e
sid en v a r E le v i E k sam e n sa fd e lin g e n . D e n P erio d e fra dennes L iv , som
d et n u er fo rsø gt a t g iv e et B ille d e af, stræ kker sig o v er h en ved 40 A a r .
A f d e næ vn te F o rs ta n d e re og Læ re re v irk e r in gen m ere. T id e n i det
h ele o g T id s a a n d e n i K ø b e n h a v n er ikk e den sam m e ; V e rd e n sk rig e n
o g h v a d d en b ra g te i sit K ø lv a n d h a r ra d ik a lt ændret T ilsta n d e n e , og
_BIDRAG TIL EKSAMENSAFDELINGENS HISTORIE
i 4 i