FrederiksgårdSkole

10. EVALUERING OG KONKLUSION PA FORSØGET.

Belært af erfaringerne fra 1. forsøgsår skar vi emneantallet

ned til 4 i 2. forsøgsår. Effekten af dette var, at også værk

stedslærerne fik plads i vor årsplan til emner (produktions

uger) .

Med kun 4 emner på årsplan fik vi en fin vekselvirkning mellem

emneundervisning og den intensiverede dansk- og regneundervis

ning, ligesom vi mere afslappet kunne deltage i skolens øvrige

aktiviteter.

Vi mener, at samtlige emner i forsøget var udbytterige og re

levante, dog voldte "Politik" en hel del kvaler. Dette emne

var, trods omformning til lettere sprog, for abstrakt især for

8. og 9. klasse. Emnet har i høj grad sin berettigelse i vor

interne læseplan, men belært af disse erfaringer, vil vi frem

over kun bruge det i 10. klasse.

Vi må konstatere, at vi stadig har tendens til at udarbejde

for omfangsrigt et materiale til de enkelte emner. Da flere af

emnerne utvivlsomt vil blive taget op igen, har vi herved m u 

lighed for at tage udgangspunkt i vores allerede foreliggende

materiale.

Tur-ud-af-huset-dagen har været meget populær hos eleverne,

men i starten af hvert forsøgsår knapt så populær i lærergrup

pen. Den nye konstellation af elever, der skal "afprøve" hin

anden, har til tider gjort, at det har været som at tage på

tur med en samling "røvere og banditter". Efter "afprøvningen"

(et par gange) er der faldet ro over gruppen, og det har været

en ren fornøjelse at tage på tur. Eleverne har fået gode ind

byrdes sociale relationer, og de er blevet bedre til at finde

rundt på egen hånd. De mange besøg har i høj grad været med

til at konkretisere emneundervisningen og har været med til at

skabe helhedsbilledet for eleverne.

Succesen med læsehold gjorde, at vi udvidede det til også at

omfatte 10. klasse i 2. forsøgsår. Da den faglige spredning er

meget stor inden for de enkelte klasser, har det været dejligt

til en forandring på hvert niveau at kunne gennemføre en mere

traditionel klasseundervisning i modsætning til den individu

elle, differentierede niveaudelte undervisning, vi som regel

er nødt til at gennemføre i den enkelte klasse.

Uden hjælp fra støttecentret, som i lighed med 1. år afsatte

en lærer til læseholdet, havde dette ikke været muligt.

En anden god hjælp har vi haft i skolepsykologen, som har læ-

setestet eleverne i begyndelsen og slutningen af skoleåret og

været med til at påvise fremgangene.

Engelskundervisningen er forløbet som beskrevet under 1. for

søgsår, men i år har vi haft besøg af en engelsk gæstelærer.

Som afslutning blev der arrangeret et engelsk "tea-party",

hvilket eleverne fandt sjovt og interessant. Det udvidede an

tal idrætstimer har givet mærkbare resultater, mødeprocenten

og motivationen har i forhold til tidligere været nær det mak

simale. Færdighederne er blevet betydeligt forbedret, hvilket