YRKE
mars 2014 •
3
Redaksjonen:
ANSVARLIG REDAKTØR
Petter Opperud
Telefon: 24 14 23 49. Mobil: 959 04 552
Medlemsfordeler/Publikasjoner/Yrke/
abonnement og annonser
Hilde Aalborg
Telefon: 24 14 23 53
utgiver
Utdanningsforbundet, Hausmannsgate 17
Boks 9191 Grønland, 0134 Oslo
Telefon: 24 14 20 00
layout og produksjon
Grafisk Kommunikasjon AS
Ulf B. Amundstad. Telefon: 915 90 945
Opplag: 10 005
ISSN 1504-1905
Første nr av YRKE i 2014 har stor geo-
grafisk spennvidde. Reportasjene henter
stoff fra Kautokeino i nord til Rwanda i
sør, fra Sogn i vest til Hamar i øst.
Innholdsmessig spenner Yrke fra spesial-
undervisning på Kjelle, via voksenopp-
læring i Hedmark til yrkesfaglærerstudiet
på høyskolenivå. Vi skriver om glass-
blåsere, botanisk design, ikt, industrime-
kaniker, kjemi/prosess operatør, land-
bruksopplæring og byggfag. Og denne
gangen til og med om hvordan man går
fram for å lage en god lærebok i norsk for
yrkesfag.
Yrkesopplæring er mangfoldig
og
nesten hvert eneste land på kloden har
sin egen modell for hvordan yrkesopp-
læringen skal drives. De 3 nordiske
landene har 3 helt ulike systemer. Den
norske 2+2-modellen finnes bare her i
landet. Tanken om at alle ungdommer
har lovfestet rett til 3-årig videregående
opplæring fram til yrkeskompetanse eller
studiekompetanse, at alle fag tar like lang
tid fram til fagbrev og at det offentlige
finansierer læretida i bedrift gir et svært
stabilt system som er lett å forstå og som
er lite konjunkturavhengig.
Men 2+2 modellen er under angrep
.
Modellen sies å være lite fleksibel og ha
for mye teori i startfasen. Frafallet fra
yrkesopplæringen er stort. Alternative
modeller er TAF, Vekslingsmodellen og
nylig lanserte NHO praksisbrev som søk-
bart alternativ rett fra ungdomsskolen.
Alle disse alternativene
har mye for
seg for bestemte grupper elever. TAF har
eksistert i mange år og bevist sin beret-
tigelse for de sterkeste elevgruppene.
Vekslingsmodellen likner veldig på den
danske modellen for fagopplæring og
vil helt sikkert fungere for de med sterk
faglig motivasjon. Praksisbrev bør være
et alternativ for de som blir henvist til det,
da fungerer det fint. Men det blir selvsagt
et problem dersom den ordinære skole-
delen av 2+2-modellen sitter igjen med
de elevene som er sterke nok til å komme
inn på videregående, men uten særlig
motivasjon for skolegang og uten faglig
interesse. Det er ikke vanskelig å forutse
at resultatene her vil bli heller labre og
frafallet stort. Lærerne i disse klassene vil
stå overfor enorme utfordringer. Skal
lærerne i framtida belønnes etter presta-
sjoner, og prestasjoner måles etter
elevenes karakterer, vil det bli vanskelig å
finne lærere som vil ta disse klassene.
Det er viktig at myndighetene
husker
at forsøk og utprøvingsprosjekter nesten
alltid er vellykkede. De bemannes med
personale som gløder for akkurat dette,
som derfor er villige til å stå på langt
utover normal arbeidstid og som får de
ressursene de trenger. Elevene er oftest
også utvalgt til prosjektet. Men 99,9 % av
skoletid, elever og personale skaper den
ordinære hverdag i det ordinære verk-
stedet og klasserommet med ordinære
ressurser og ordinær timeplan. Det er
resultatene som oppnås her, som gir utslag
på PISA og andre tester, og som bemanner
arbeidslivet i framtida.
forsøk ernesten
alltid vellykkede
Redaktørens
Spalte
10 000
YRKE har nå for første gang et opplag
på over 10 000! Det er svært gledelig og
viser at bladet i stadig større grad når ut
til hele det yrkesfaglige miljøet i Norge.
