20 / 68
20
•
YRKE
SEPTEMBER 2015
RELEVANS, MENING
OG DEMOKRATI
Allerede i innledningen kommer forfatternes
Credo:
Relevans, mening og demokrati i opp
læringen er avgjørende for elevenes motiva
sjon og for intensiteten og engasjementet i
læringsarbeidet
. Så vil kanskje mange si:
Ja, er ikke dette selvsagt? Men det er det
ikke. Eksamensformer er f eks ikke like over
hele landet og svært omstridt. Gir det motiva
sjon til læring, når du kan få eksamens
oppgave knyttet til noe annet enn det du har
brukt et år på å fordype deg i? Måler du hva
elevene egentlig kan da? Eller forsøker du å
tvinge fram læring i noe elevene ikke vil gå
videre på? Gir det i så fall motivasjon?
Som redaktør av YRKE kjenner jeg igjen
mange av spørsmålene, temaene og navn fra
artikler, reportasjer og debattinnlegg i bladet
de seinere åra, og det er en stor glede å se
stoffet og meningene belyst enda grundigere
i bokform.
Blant temaene som belyses i boka er:
• Yrkesfaglærernes kompetanse og
kompetansebehov
• Hva er relevant yrkesopplæring
• Interessedifferensiert undervisning
• Framtidsverksted som metode
• Tverrfaglig praktisk eksamen i bedrift som
vurdering av helhetlig yrkeskompetanse
• Bruk av læringsdialog
• Kjønnsdelt yrkesopplæring
• Yrkesrelevant opplæring og tverrfaglig
samarbeid mellom fellesfag og programfag
• Lese og skrive for å lære i yrkesfag
De 11 første kapitlene i boka er fagfelle
vurderte, vitenskapelige tekster, de 10 siste
er praktiske eksempler fra forsknings- og
utviklingsarbeid fra forskjellige klasser,
skoler og utdanningsprogram.
– For oss er det viktig å få til et samarbeid
med lærerne i yrkesfagene, og da er det
også spennende å skrive bok sammen
med dem, sier professor Grete Haaland
ved Institutt for yrkesfaglærerutdanning.
Sammen med førstelektor Kari Hansen
og professor Torlaug Løkensgard Hoel
ved NTNU har hun redigert boka Tett på
yrkesopplæring. Yrkesrelevant, tilpasset og
samfunnstjenlig?
– Samarbeidet om FoU innbefatter dermed
ikke bare planlegging og gjennomføring av
FOU-arbeid, men også dokumentasjon og
publisering, sier Haaland. – Dette mener
vi er viktig for å nå ut til våre samarbeids
partnere med funn fra forskningen, og for
likeverdigheten i samarbeidet.
For første gang er dette samlet i en bok.
– Det er stort behov for konkrete eksempler
fra læresituasjoner. Det skjer mye spen-
nende i skolen, og vi har fokus på de gode
eksemplene og hva vi får til. De som skriver
i boka er lærere som vi har samarbeidet tett
med i FoU-arbeid eller de har tatt studier i
yrkesfaglærerutdanningen.
– For oss har det også vært viktig at det
er lærernes egne stemmer og ikke at vi
omskriver deres erfaringer i våre rapporter
og med våre ord og problemstillinger. Vi har
gjennomført flere store aksjonsforsknings
prosjekter sammen.» (Hentet fra Kari Aam-
lis artikkel om boka på HiOAs nettsider)
Det har nå i løpet av kort tid kommet to gode
og viktige bøker om yrkesopplæring i Norge.
Denne siste gir sammen med Anna Hagen/
Torgeir Nyens «Yrkesfagene under press»
et svært solid fundament for å mene noe
om saksfeltet. «Tett på yrkesopplæring» er
pedagogisk/metodisk i sin tilnærming, mens
«Yrkesfagene under press» var historisk/
politisk, men så utfyller de hverandre desto
mer. Og så kommer jo Espen Lynghaugs
«Fagopplæringshåndboka» hvert år.
Den passer godt inn med sin mer fakta
opplysende innfallsvinkel.
Dessverre har de tre bøkene det til felles
at lay-out og illustrasjoner er et sørgelig
kapittel. I «Tett på yrkesopplæring» er det
riktignok noen illustrasjoner i sort hvitt,
men de kunne vært fra midten av forrige
århundrede. Yrkesfag er så fotogent at det
hadde vært den letteste sak av verden å
gjøre disse bøkene skikkelig pene. Men det
blir som med skomakerens barn……..
Petter Opperud
Mars 2015 ga Fagbokforlaget ut en flott bok om yrkesopplæring.
Boka har 21 kapitler på ca 360 sider. Boka er poengtert og framstår i noen
grad som en debattbok. Det er Kari Henriette Hansen, Torlaug Løkensgard
Hoel og Grete Haaland som står som forfattere, men hvert kapittel er skrevet
av egne forfattere, selv om mange navn går igjen foran flere kapitler.