57 / 100
I undergruppa «sterke» har såleis gode faglege
prestasjonar samanheng med låg bruk av IKT,
medan svakare faglege prestasjonar synest å vera
knytte til høg bruk.
Figur 7, Figur 8 og Figur 9 syner skilnadene i
læringsresultat for dei elevane som hadde låg og
høg PC-bruk innan undergruppa «svake», hø-
vesvis i dei tre brukssituasjonane IKT i engelskti-
mane, IKT i engelsk heimearbeid og lærarbruk av
IKT i engelsktimane. Resultata vert kommenterte
under eitt i etterkant.
Av Figur 7 går det fram at i undergruppa
«svake» hadde elevane som gjorde lite bruk av
IKT i engelsktimane ein tydeleg – men ikkje sig-
nifikant – betre standpunktkarakter enn elevane
med høg bruk. Avstanden mellom A og B auka
marginalt ved eksamen. Heller ikkje ved eksamen
var skilnadene signifikante.
Figur 8 syner at det i undergruppa «svake»
jamt over var ein tydeleg skilnad i standpunkt-
karakter mellom elevar som gjorde lite og mykje
bruk av IKT i samband med heimeleksa, i favør av
dei lågtbrukande elevane i gruppe A. Avstanden
var halvert ved eksamen. Statistisk signifikans låg
ikkje føre.
Resultata presenterte i Figur 9 syner at i under-
gruppa «svake» presterte elevane
som opplevde
høg lærarbruk av IKT i engelsktimane tydeleg
betre på standpunkt enn dei elevane som rappor-
terte låg lærarbruk. Ved eksamen var forholdet
omvendt. Skilnadene var ikkje statistisk signifi-
kante.
Frå underliggjande data (ikkje rapporterte) for
Figur 7, Figur 8 og Figur 9 kan me kalkulera at i
undergruppa «svake» presterte elevane med låg
bruk av IKT jamt over
ein tidel av eit karaktersteg
betre i standpunkt enn elevane som hadde høg
IKT-bruk. Ved eksamen var gjennomsnittleg skil-
nad noko større, jamt over
eit kvart karaktersteg
i favør av dei svake elevane som hadde låg IKT-
bruk.
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
Standpunkt
Eksampen
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
Standpunkt
Eksampen
Undergruppe SVAKE.
LÅG bruk (A): Brukte
lite IKT i engelsktimane
(n = 37. «Lite IKT»:
0-10 min./veke;
Mean = 5 min./veke)
Undergruppe SVAKE.
HØG bruk (B): Brukte
mykje IKT i eng.timane
(n = 34. «Mykje IKT»:
20+ min./veke;
Mean = 44 min./veke)
Undergruppe SVAKE.
LÅG bruk (A): Brukte
lite IKT i arbeidet med
engelsk heime
(n = 37. «Lite IKT»:
0-10 min./veke;
Mean = 3 min./veke)
Undergruppe SVAKE.
HØG bruk (B): Brukte
mykje IKT i arbeidet med
engelsk heime
(n = 34. «Mykje IKT»:
20+ min./veke;
Mean = 40 min./veke)
Figur 7: Svake elevar: Læringsresultat og elevbruk av IKT i engelsktimane
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
Standpunkt
Eksampen
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
Standpunkt
Eksampen
Undergruppe SVAKE.
LÅG bruk (A): Brukte
lite IKT i engelsktimane
(n = 37. «Lite IKT»:
0-10 min./veke;
Mean = 5 min./veke)
Undergruppe SVAKE.
HØG bruk (B): Brukte
mykje IKT i eng.timane
(n = 34. «Mykje IKT»:
20+ min./veke;
Mean = 44 min./veke)
Undergruppe SVAKE.
LÅG bruk (A): Brukte
lite IKT i arbeidet med
engelsk heime
(n = 37. «Lite IKT»:
0-10 min./veke;
Mean = 3 min./veke)
Undergruppe SVAKE.
HØG bruk (B): Brukte
mykje IKT i arbeidet med
engelsk heime
(n = 34. «Mykje IKT»:
20+ min./veke;
Mean = 40 min./veke)
Figur 8: Svake elevar: Læringsresultat og bruk av IKT i samband med
engelsk heimearbeid
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
Standpunkt
Eksamen
Undergruppe SVAKE.
LÅG bruk (A): Lærar
brukte lite IKT i
engelsktimane
(n = 39. «Lite IKT»:
0-20 min./veke;
Mean = 7 min./veke)
Undergruppe SVAKE.
HØG bruk (B): Lærar
brukte mykje IKT i
engelsktimane
(n = 30. «Mykje IKT»:
30+ min./veke;
Mean = 74 min./veke)
Figur 9: Svake elevar: Læringsresultat og lærarbruk av IKT i engelsktimane
Bedre Skole nr. 4
■
2014
57