Utdanning nr. 6 - 2015

67 / 68

om skolen
Knebling av skoleledere: – Uten rom for
kritisk tenkning risikerer vi å opprett-
holde dårlige praksiser, sier nestleder
Steffen Handal i Utdanningsforbundet.
FOTOUDF/RIKKEBJURSTRØM
67 | UTDANNING nr. 6/20. mars 2015
Medlemsundersøkelse
blant rektorer og
skoleledere
O Gjennomført 9.-21.januar 2015
avResponsAnalyse på oppdrag fra
Utdanningsforbundet. 2000 rektorer
og skoleledere i grunnskolen og vide-
regående skoler ble spurt, og801har
svart.
O Bare3prosentmener det i stor grad
er aksept for å uttrykke seg kritisk til
kommunenes og fylkeskommunenes
utdanningspolitikk og prioriteringer.
O 2av 3mener at det i mindre, liten
eller ingen grad er aksept for at de kan
gå ut offentlig og uttrykke seg kritisk
til skoleeiers utdanningspolitikk og
prioriteringer.
O 42 prosent oppgir at de i stor
eller noen grad ville ha deltattmer i
den offentlige utdanningsdebatten
dersomde følte seg trygge på at kom-
munene og fylkeskommunene støttet
en slik åpenhet.
O 48 prosent svarer at de er helt
eller delvis uenige i at arbeidsgiver
har skapt en god kultur for å fremme
intern kritikk.
orbundet
Lesmer p
Etisk tenketankHVAMENER DU?
Mangel på logoped
(Faglig-adm. støttesystem)
Etikk–stafett
Gro Hartveit. FOTO UDF/TOMEGILJENSEN
TEKST Gro Hartveit, sentralstyremedlem og seniorrådgiver/logoped i Statped Vest
Kristoffer er elev i 5. klasse ved en barneskole i en liten kommune.
Kristoffer har stammet siden han gikk i barnehagen og har fått hjelp av
logoped tidligere, men har nå hatt en periode med lite stamming. Dette
skoleåret har imidlertid stammingen tatt seg kraftig opp, og Kristoffer
har begynt å vegre seg for å snakke i klassen. Foreldrene til Kristoffer er
naturlig nok svært bekymret for utviklingen, og kontaktlæreren hans deler
denne bekymringen.
Kristoffer blir henvist til PPT, som observerer ham i klassen og som
snakker med ham alene. Stammingen til Kristoffer er svært framtredende,
og PP-rådgiveren, Katrine, ser at han er passiv i klassen, trekker seg unna
og prøver å gjøre seg «usynlig». Kristoffer sier selv at stammingen er til
hinder for ham, at han er engstelig for framtiden og at han ønsker hjelp.
Katrine mener også at Kristoffer trenger hjelp, men den eneste utø-
vende logopeden i kommunen har nylig sluttet. Kommunen ønsker ikke å
ansette ny logoped. Katrine vet at det er en lærer som er utdannet logo-
ped ved skolen til Kristoffer. Han har imidlertid aldri jobbet som det, og
siden det er så lenge siden han var utdannet, føler han seg usikker og vil
kun jobbe som lærer.
Katrine er også logoped, men synes hun har mer enn nok å gjøre med det
sakkyndige arbeidet. Hun er medlem av Norsk Logopedlag og forpliktet på
logopedlagets yrkesetiske retningslinjer der det bl.a. står at: «….. lagets
medlemmer, gjennom undervisning og behandling, (skal) arbeide til beste
for mennesker som har vansker med tale, språk, språklige symboluttrykk,
stemme eller svelging.»
O Hvilke etiske utfordringer står Katrine overfor?
O Hvordan ville du som fagperson forholdt deg til at Kristoffer ikke får
den hjelpen han trenger?
O Hvordan ville du som fagperson for-
holdt deg til Kristoffers foreldre?
O Og hva med læreren som er logoped?
Hva er hans etiske dilemma?
Stafettpinnen overtas neste gang av
sentralstyremedlemFrank Bergli.
Utdanningspolitisk konferanse
20. april inviterer vi til gratis kon-
feranse i Lærernes hus der vi blant
annet spør: Er det norske utdan-
ningssystemet ved en skillevei?
Utdanningsforbundet ønsker
debatt om hvilken måte det norske
utdanningssystemet skal styres på
og har invitert sentrale aktører i den
offentlige debatten. Til konferansen
kommer direktør i Utdannings-direk-
toratet, Petter Skarheim og tidligere
ekspedisjonssjef i Kunnskapsde-
partementet, Ole Briseid. Det gjør
også professor Leif Lewin fra Uni-
versitetet i Uppsala, Anders Tyvvad
fra KUF-komiteen og Kristin Vinje,
stortingsrepresentant fra Høyre.
I tillegg kommer leder av Utdan-
ningsforbundet, Ragnhild Lied og
tidligere leder av Børnerådet, Per
Schultz Jørgensen.