Utdanning nr. 11 - 2015

15 / 68

15 | UTDANNINGnr. 11/5. juni 2015
større universitetsby som Tromsø er det lange
søkerlister til ledige lærerstillinger.
– Hos oss har mange allerede fem års utdan-
ning, men da gjerne med opptil fire fag og med
30 studiepoeng i hvert fag. Det er en tradisjon for
bredde i læreryrket, sier han.
Må kunne mye
Rektoren legger ikke skjul på at lærere på en bar-
neskole må kunne undervise i mer enn ett fag.
– Tradisjonelt har det jo vært tenkt at barnesko-
len trenger bredde fordi vi skal dekke ti fag. Men
det går an å tenke at er man er god i noe, så er man
god også i noe annet. En med master i samfunnsfag
kan for eksempel være god til å planlegge norsk-
undervisning, sier han.
Han er fornøyd med praksisstudentene fra mas-
terprogrammet.
– Før var det altfor mange som ikke visste hva
de ville bli og sommot slutten av studiet fant ut at
de ville bli lærere. Her kommer det unge folk som
fra starten har ønsket å bli lærere. Dette er flinke
folk, sier han.
Tilbake på lærerutdanningen ved universitetet
vet både Susanne Iversen og Knut Vidar Hansen
at de ikke kan alt om alle fagene de kommer til å
måtte undervise i når de nå straks skal ut i yrket.
– Det fyller oss med ydmykhet, sier de to.
Men samtidig mener de at utdanningen, blant
annet med pedagogikk som profesjonsfag, har lært
dem å overføre metoder fra et fag til et annet, og
tilegne seg nødvendig kunnskap i samarbeid med
øvrig lærerkollegium.
– Finn den gode læreren
I kort gangavstand, litt lenger nedi bakken, ligger
Bjerkaker skole, en 1-7-skole og universitetsskole.
Rektor Jan Fredrik Skogdal sitter i møte idet
Utdanning kommer. Få minutter etter er han klar,
og sier raskt at selvsagt vil han gjerne ha flere
lærere med god utdanning, også mastere.
– Vi mangler så mange lærere i Norge, og vi
kommer til å mangle enda flere i årene som kom-
mer. Det viktigste vi kan gjøre, er å ha gode meto-
der for å finne den gode, dedikerte læreren. Da må
vi tenke i flere baner, sier han.
Selv har Skogdal ingen problemer med å fylle
skolens stillinger med faglært arbeidskraft. I en
Her er de første masterne
fra det integrerte master-
programmet i Tromsø. Knut
Vidar Hansen (til venstre) er
spent på hva som nå venter.
Han har søkt flere lærerjob-
ber i Tromsø.
Wenche Jakobsen og Rachel
Jakhelln har utformet utdan-
ningen og vært med fra
første stund på å utforme
masterprogrammet.
Susanne Iversen er som
Knut Vidar ferdig med sin
mastergrad. Hun har søkt og
fått lærerjobb på Sortland
barneskole.
FOTOWENCHESCHJØNBERG
>
Lærerne Gunn Jacobsen
og Kristin Vaadal diskute-
rer at lærerutdanningen
skal bli en masterutdanning
med rektor på Bjerkaker
skole i Tromsø, Jan Fredrik
Skogdal. – Hva med distrik-
tene? Vil de nye masterne
nødvendigvis ønske seg til
distriktene, engster Gunn
Jacobsen seg for.
FOTOWENCHESCHJØNBERG
«Forklarte jeg etterpå
at jeg skal bli lærer med
master, ble 'jaja' byttet ut
med et 'oj!'.»
Knut Vidar Hansen
lærerstudent