183 / 287
180
Begreb.
Mad
f. Eks. kender ethvert Barn og
ved, hvad Nytte den er til, og man tror, at
disse 3 Bogstaver, hvoraf denne Stavelse be-
staar, kan læres ligesaa hastig (da Tingen
lader sig begribe) som et Bogstav, hvorom
man ej kan give noget Begreb..........For at
vænne Øjet Tid efter anden til at se flere
Stavelser paa een Linje, h a r man lidt efter
lidt sat flere Stavelser i Rad, og for ligeledes
at gøre Barnet efterhaanden bekendt med
Ord af flere Stavelser uden at bibringe dem
det for hovedkulds, h a r man udvalgt to Sta
velser efter de Enstavelses-Ord og siden tre
Stavelser. . . . For at skaffe en lettere Læs
ning i sammenhængende Stil h a r man i de
første 8 Blade af Fortællingen betjent sig
alene af Tostavelsesord, siden h a r man ikke
b rud t sig om denne Tvang, da der ikke tviv
les om, at, naar Barnet først saa længe er
kommet i med at læse, vil det ikke siden
være vanskeligt for det at læse Flerstavel-
sesord.«
Som man vil se, er der allerede i denne
Bedegørelse for Bogens Plan et godt og
sundt pædagogisk Sving. Der siges Ord og
Sandheder, som vi endnu den Dag i Dag
kæmper for, hvilket iøvrigt er en Bemærk
ning, som i endnu højere Grad kan siges
at gælde om
Edvard Storms
fortræffelige
Skoleplan. Men endnu mere forbavset bli
ver man ved Gennemlæsningen af den For
tælling, der afslutter Læsebogen. Et kort
Referat af Indholdet vil give et Begreb om
dens Art og Hensigt: