22 / 68
SKI
Hva gjør du når eleven ikke forstår omtrent noen ting av det du sier?
TEKST OG BILDE
WENCHE SCHJØNBERG
Den situasjonen befant Annika Wold
seg i, da hun som kontaktlærer for Vg1
service og samferdsel blant andre had-
de eleven Abdifatah Farah Ali i klassen,
en høstdag i 2013.
– Når jeg gir en oppgave, pleier jeg
alltid å sjekke at alle elevene har forstått
oppgaven. Det var i denne forbindelsen
jeg forsto hvor dårlig ordforråd han
faktisk hadde, at han forsto omtrent in-
genting av oppgaven som var fylt med
faguttrykk, sier Drømtorp-læreren.
– Hva g jorde du da?
– Da søkte jeg blant annet støtte i
ordbøker fra Fagbokforlaget:
https:// ssbegrep.fagbokforlaget.no/– i vårt fag
bruker vi en rekke faguttrykk. Det er
ikke rett fram å oversette dem til andre
språk, så da var den digitale ordlisten
til stor hjelp. Og så var jeg nøye med å
bruke et helt enkelt språk. Og å ta meg
god tid til å motivere, svarer hun.
IMPONERT
Nå får hun ikke fullrost sin
tidligere elev nok. Men den gang forsto
hun at noe måtte gjøres for å arbeide
med ordforrådet til 22-åringen som
hadde kommet til Ski som enslig asyl-
søker fra Somalia.
Takket være hard jobbing fra Ab-
difatah og god hjelp fra blant andre
kontaktlærer Annika Wold, kom det
norske ordforrådet mer og mer på plass.
I dag er Abdifatah Farah Ali lærling i
Utdanningsforbundet i kontorfag.
– Abdifatah var en spesiell elev –
godt motivert og villig til å arbeide. Men
i en slik situasjon er det alltid viktig som
lærer å forsøke å forstå hva slags ordfor-
råd eleven egentlig har. Det gjelder ikke
bare elever som kommer hit med et an-
net språk. Ordforståelse, at alle elevene
forstår oppgaven, er noe vi jobber med
hele tiden, sier Wold til Yrke.
LÆRLINGEN
I forrige Yrke var Abdi-
fatah intervjuet i spalten lærlingen. I
intervjuet beskrev han hvordan han
Når eleven ikke forstår
det du sier
22
YRKE
2 • 2017 / 61. årgang
NYHETSSAK