Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  30 / 68 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 30 / 68 Next Page
Page Background

30 |

UTDANNING

nr. 2/23. januar 2015

– Skolen ble det

trygges

Reportasje

Et fireårig opplæringsløp for yrkesfag

i videregående skole.

Fører fram til fag-/svennebrev og samme

kompetanse som ordinært yrkesfagløp,

men opplæringen organiseres annerledes.

Elevene veksler mellom å være på skole

og i lærebedrift gjennom hele løpet,

i stedet for de ordinære 2+2 år.

Gir elevene tidlig innblikk og øving

i arbeidsoppgavene som kjennetegner

lærefaget.

Fordrer tettere samarbeid mellom

bedrifter og skole.

Vekslingsmodellen

Lærlingen Joakimvisste hva han

ville, men trodde ikke han kunne

få det til. Såmøtte han to lærere

somså ham.

TEKSTOGFOTO

TorkjellTrædal

I korridoren til

hjerte- og lungeavdelinga står

Joakim Holt Hansen. Siden november har han

gått vakter som lærling klokka sju hver morgen

på sykehuset på Hamar. Joakim skal bli helsefag-

arbeider.

– Jeg trives kjempegodt, sier han lavt og smiler i

den hvite sykehusuniformen. Den ser ut til å passe

perfekt.

Holdt på å gi opp

Joakim har lenge villet jobbe på sykehus eller i

en ambulanse. Før august 2013 trodde han likevel

ikke at han kunne få det til.

– Jeg husker en god samtale.

Lærer Elisabeth AlmAasmundrud ser på sin tid-

ligere elev i en sofa i sykehusets resepsjonsområde.

Ved siden av henne sitter kollega Mari Stamrud

Stenberg.

– Ja, i fjor, fortsetter han: – Jeg var i ferd med å

gi meg. Det ble mye. Jeg mistet motivasjonen. Ting

har ikke alltid har vært så greit, sier han.

Året før gikk Joakim hjemme, men i august i fjor

begynte han på Storhamar videregående skole, i

en klasse basert på vekslingsmodellen, der elev-

ene har mye praksis. Målet er at elevene skal ut

som lærlinger. Og i klassen møtte Joakim nye

medelever og to lærere som la vekt på å kjenne

elevene godt.

– Skolen ble den trygge plassen, kanskje det

stedet der jeg var mest trygg, sier Joakim.

– Merker at lærerne samarbeider

Han gir lærerne Elisabeth og Mari mye av æren

for det. Han forteller at når noe har vært vanske-

lig hjemme, har de vært tilgjengelige for en prat.

De har også gått i dialog med hjemmet når det har

vært behov for det.

– Hvis det har vært noe jeg har vært usikker