29 / 72
– Det er naturlig at en del angrer seg
og ønsker å bytte utdanningsprogram.
Da må vi sørge for at slike bytter blir
lettere å gjennomføre, sier kunnskaps-
minister Torbjørn Røe Isaksen (H) som
viser til at ikke alle er vet hva de vil når
de er ferdig med ungdomsskolen.
– Vi vet at vi vil ha behov for mange
fagarbeidere i fremtiden, så det er
viktig å legge til rette for at flere velger
yrkesfag, også blant dem som startet på
studiespesialisering, sier kunnskapsmi-
nisteren om bakgrunnen for forslaget
som er ute på høring.
Utdanningsforbundets nestleder
Terje Skyvulstad sier til Yrke at det er
ønskelig at flere velger yrkesfag.
– Derfor støtter Utdanningsforbun-
det intensjonen i regjeringens forslag
om å gjøre det enklere for elever å bytte
fra studiespesialisering til yrkesfag. Nå
er dette er høringsforslag fra regjerin-
gen. Vi ønsker å se hvilke erfaringer
som er gjort – og å få innspill fra vide-
regående skoler og våre fylkeslag før vi
gir vårt endelige svar, sier han.
MODELL
Utdanningsdirektoratet har
på oppdrag fra Kunnskapsdeparte-
mentet laget modellen som sendes
på høring. Den tar utgangspunkt i at
eleven har fullført det første året på
videregående på studiespesialisering.
Slik det er i dag må eleven dersom han
eller hun ønsker å bytte, gå Vg1 på nytt
på yrkesfag.
Den nye modellen legger opp til
at fellesfagene fra Vg1 skal telle som
fellesfag både på Vg1 og Vg2. Dermed
åpnes det for at eleven får frigjort timer
på Vg2 til å ta igjen det yrkesfaglige han
eller hun mangler fra Vg1.
– På ett år har eleven i praksis lært
det samme som yrkesfagelevene skal
lære på to år i disse fagene, heter det
i pressemeldingen fra departementet.
REN STUDSPES
Ordningen foreslås
bare for elever som er ferdige med Vg1
på studiespesialisering og ikke fra de
andre studieforberedende programme-
ne sommusikk, dans og drama, medier
og kommunikasjon, idrettsfag og kunst
og design og arkitektur. Dette skyldes
at disse elevene ikke har så mange ti-
mer i fellesfag på Vg1.
– Dette er en ordning som må til-
passes den enkelte elev. Det vil være
skolene og partene i arbeidslivet som
utarbeider lokale læreplaner. Derfor ser
vi spesielt frem til å få innspill fra alle
de som i praksis vil arbeide med denne
ordningen, sier Røe Isaksen.
FARER
Utdanningsforbundets nestle-
der ser noen farer i forslaget selv om
intensjonene er gode.
– Det må tas hensyn til at yrkes-
fagene er praktiske utdanninger som
gir kompetanse til å utøve et yrke. Det
betyr at elever som bytter fra studiespe-
sialisering til yrkesfag må få tilført den
praktiske og yrkesrettede kompetanse
de mangler. Slik tilrettelegging er av-
gjørende for at elever skal få god nok
kompetanse for å utøve et yrke etter
fullført yrkesfaglig utdanning. Dette
stiller store krav både til den enkelte
skole og elev, sier han.
Han mener god tilrettelegging er
avgjørende.
– Vi ser også en fare for at yrkes-
fagene utvannes dersom elever som
bytter fra studiespesialisering ikke får
god nok tilrettelegging og får tilført den
praktiske og yrkesrettede opplæringen
de mangler. På sikt kan dette bidra
svekke yrkesfagene status og anseelse i
arbeidslivet. Det vil være svært uheldig,
sier forbundets nestleder.
Også Øystein Spetalen som under-
viser kommende yrkesfaglærere som
førstelektor ved Høgskolen i Oslo og
Akershus, er opptatt av riktige forutset-
ninger dersom intensjonen skal kunne
gjennomføres.
MÅ HA BESTÅTT
– Alle vi som arbeider
med yrkesfag og yrkesopplæring må
være glade for alle forslag som kan bi-
dra til å øke rekrutteringen til yrkesfag.
En løsning der elever i studiespesialise-
ring kan velge yrkesfag etter det første
studieåret gir mange muligheter, men
også noen utfordringer. Det bør derfor
legges inn noen forutsetninger for at
en slik overgang skal bli vellykket, sier
Spetalen til Yrke.
For det første mener han det er vik-
tig at elevene som søker overgang har
bestått alle fellesfagene.
– Ellers risikerer vi at disse elevene
må følge fellesfagundervisning og ikke
får gjennomført nok programfagprak-
sis. Det må også være et organisert
samarbeid mellom skolen og det lokale
arbeidsliv slik at elevene dette gjelder
kan bruke tiden til praksis når resten
av klassen har fellesfag i Vg2. Til slutt
må det også være gode muligheter for
lærlingplass i bedrifter knyttet til det yr-
kesfaglige utdanningsprogrammet som
tar opp disse elevene. Ellers kan et slikt
tiltak bare føre til at flere elever må gjen-
nomføre læretiden i skole, sier Spetalen.
Høringsfristen er 24. mai.
YRKE
1 • 2017 / 61. årgang
29
NYHETSREPORTASJE