7 |
Utdanning
nr. 18/31. oktober 2014
tekst
JørgenJelstad |
– Det er
grunn til bekymring hvis
lærermangelen bare eskalerer. Hvis
estimatene fra SSB stemmer, må det
handles kjapt, sier Dag Roness, før-
steamanuensis ved Institutt for peda-
gogikk ved Universitetet i Bergen.
Han sier Norge så langt har
vært skånet for den virkelig store
lærermangelen man ser i mange
andre land: – Det har ikke vært så ille
i Norge, selv om det utenfor de store
byene kan være enkelte problemer
med rekrutteringen, sier Roness.
Han har skrevet doktorgrad om hva
sommotiverer folk til å bli lærere.
– Må ha fleksible ordninger
Roness mener det ligger mange gode
intensjoner i Lærerløftet som regje-
ringen nylig la fram, men han har
også innvendinger.
– Det kan bli lagt for ensidig vekt
på kunnskap og fagkompetanse hos
lærerne. Ved ensidig vektlegging
av fagkompetanse fortrenges andre
viktige funksjoner lærerne har. Det
er minst like viktig hvordan lærerne
underviser og tar vare på elevene, sier
Roness.
– Hva mener du om planene om en fem-
årig lærerutdanning?
– Det er mye positivt med det.
Det er viktig å ha godt kvalifiserte
lærere. Men vi må også ha fleksible
ordninger, for med den kommende
lærermangelen må vi nok rekruttere
lærere fra flere områder i samfunnet,
sier Roness.
Han mener det må være mulig
at folk med relevant utdanning og
erfaring kan bli lærer gjennom en
sertifiseringsordning eller praktisk-
pedagogisk utdanning, slik at slike
ressurspersoner ikke må gjennom en
fem-årig lærerutdanning for å kunne
jobbe i skolen.
– For da kommer de ikke til å gjøre
det, sier Roness.
– Snarveier undergraver
læreryrket
Samtidig advarer han mot snarveier.
–Det må ikke bli opprettet snarveier
og lynkurs for å dekke opp det kom-
mende behovet for lærere. Da ender
man opp med ukvalifiserte lærerkref-
ter. Dette er gjort i en del land, blant
annet USA, og det er med på å under-
grave hele læreryrket, sier Roness.
Han mener også det kan diskuteres
om det er nødvendig med masterut-
danning for lærere på alle nivåer i
skolen, for eksempel på barnetrinnet.
– Det må i hvert fall tas en grundig
diskusjon om hva denne masteren
skal forankres i, sier Roness.
– Hva motiverer folk til å bli lærere?
– Min egen forskning viser at de
som ønsker å bli lærere, er genuint
opptatt av elevene, faget og å formidle
dette faget videre. På den andre siden
er det mange som peker på at lærere
faller fra på grunn av økt fokus på
rapportering, dokumentasjon og alle
tidstyvene som ikke er knyttet til
selve undervisningen og oppfølging
av elevene, sier Roness.
– Hva med lønn?
– Lønn er viktig, men det er ikke
det som skaper motivasjonen for å bli
lærer. Å hjelpe elevene i deres utvik-
ling er det sommotiverer, og lærerne
opplever yrket som veldig menings-
fylt. Dessuten må man ikke kun se
på rekruttering til læreryrket. Det er
også viktig å fokusere på hva som skal
til for at lærerne forblir i yrket, sier
Roness.
Rekruttering
advarer mot
snarveier
Varsler streik mot dårlige stoler
Dårlige stoler og pulter ved Skien videregående skole gjør at elever klager
på vondt i ryggen og dårlig konsentrasjon. Nå varsler de streik for
en bedring i forholdene. – Dette går ut over konsentrasjonen og
læringsmiljøet, sier elevrådsleder Ulrik Johannessen til Telemarksavisa.
Rektor tordner mot kuttforslag
Kjell Konstali er svært kritisk til regjeringens ønske om å kutte i folkehøg-
skoleelevers studietilskudd, ifølge Stavanger Aftenblad. Han er rektor ved
den kristne folkehøgskolen Solborg på Tjensvoll i Stavanger og anslår at
dette betyr 10.000 kroner mindre for fremtidige elever.
norge vil mangle snaut 40.000 lærere i
skoler og barnehager om ti år, ifølge statistisk
sentralbyrå. Forsker dag Roness advarer mot
snarveier i lærerrekrutteringen.
Den økende lærermangelen
uroer forskerne, men de advarer samtidig mot enkle
løsninger for å få flere raskt ut i klasserommene.
ill.Foto
eriKm.SUNDT
Førsteamanuensis Dag Roness
sier det
må handles kjapt for å gjøre noe med den
kommende lærermangelen.
Foto
SiSSelmælAND
