14 |
Utdanning
nr. 18/31. oktober 2014
Undersøkelsen «Fram i lyset!»
viser at over 1000
er ansatt som yrkesfaglærere uten å ha lærerkom-
petanse. Nesten halvparten av de ikke-kvalifiserte
var ikke i gang med utdanning høsten 2013.
På skolebenken
En som imidlertid begynte på treårig yrkesfaglæ-
rer den høsten, var Arnfinn Gilberg (29).
– Jeg begynte i jobben i januar 2013 under for-
utsetning av at jeg utdannet meg til lærer, forteller
Gilberg til Utdanning.
Gilberg er i full jobb ved Stovner videregående
skole i Oslo og studerer på full tid ved siden av.
Han underviser i teknikk og industriell produk-
sjon (TIP).
– Timeplanen er tilpasset meg sånn at jeg får til
begge deler. Hver fredag har jeg undervisningsfri
og drar på samlinger på høyskolen, sier Gilberg.
Utdanningen tar han ved Høgskolen i Oslo
og Akershus (HiOA), som er én av de to utdan-
ningsinstitusjonene som tilbyr treårig yrkes-
faglærerutdanning. Den andre er Norges
teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU)
i samarbeid med Høgskolen i Sør-Trøndelag.
Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfaglæ-
rere (PPU-y) tilbys ved 15 utdanningsinstitusjoner.
Gikk ned i lønn
Mens Arnfinn Gilberg var hjemme i pappaperm
med sitt første barn, begynte tankene om en
annen karrière å dukke opp.
– Jeg har alltid skrudd, så lenge jeg kan huske.
Derfor var det å utdanne meg til bilmekaniker rik-
tig da jeg var yngre, men etter hvert som jeg ble
eldre, ville jeg jobbe med mennesker. Jeg jobbet i
kundemottaket før jeg gikk ut i permisjon, fortel-
ler tobarnsfaren, som gikk kraftig ned i lønn da
han begynte som lærer.
– Jeg gikk faktisk ned over 100.000 kroner
i året. Allikevel anså jeg muligheten til å jobbe
samtidig som jeg tok høyere utdanning som veldig
interessant, sier mannen som underviser elever
både på 1. og 2. trinn.
– Det er veldig moro. I min klasse med 15 elever
som tok videregående 2 Kjøretøy, fikk 14 lærling-
kontrakt før de var ferdige med skolen. Den siste
hadde bestemt seg for å ta påbygging. Det er skik-
kelig givende å jobbe med unge mennesker og se
dem lære og utvikle seg.
Vurderer mastergrad
I likhet med mange andre komGilberg inn på stu-
diet etter en vurdering av realkompetansen hans.
For å klare studiet blir mange kvelder og helger
studietid. Mellom samlingene treffer han medstu-
dentene i kollokviegruppa for å studere.
– Det er såpass moro å studere at jeg vurderer å
ta en mastergrad. Hvis vi kan finne like gode løs-
ninger her på jobben som nå, er det store mulig-
heter for at jeg går videre, sier den unge læreren.
I tillegg til teori, er studentene ute i praksis.
Noe av praksisen tar han på egen skole og noe
hos bedrifter der han trenger ekstra kompetanse.
– Jeg har blant annet vært på et lastebilverksted
for å lære meg mer om hydraulikk.
– Hva skal til for å få flere til læreryrket?
– Det viktigste for å lykkes som lærer er at du
må ville det og like ungdommer. Jeg ser for meg at
jeg kommer til å jobbe med undervisning resten
av livet. Når jeg er ferdig med bachelor, vil jeg gå
opp i lønn og nesten være på samme nivå som da
jeg jobbet på bilverksted. Både lønn, muligheten
til lange friperioder for å nullstille hode og kropp,
i tillegg til gleden ved å se noen lykkes, er noe som
flere burde bli informert om, sier Gilberg.
Rapport om yrkesfaglærerutdanning
ble oversett
Status og behov i lærerutdanningen for yrkesfag
ble nylig kartlagt. Resultatet er rapporten «Fram i
lyset!», som kom i april 2014. I alt 6640 yrkesfag-
lærere svarte på undersøkelsen. Svarprosenten i
yrkesfaglærerne
glemt
av regjeringen
Frafallet er høyest i yrkesfagene. Bransjene skriker
etter håndverkere. Ti prosent av yrkesfaglærerne
mangler lærerkompetanse.
tEKSt
Kariolivvedvik |
Yrkesfag-
lærere
●
1000 yrkesfag-
lærere fyller ikke
kravene for fast
tilsettelse som lærer.
●
Flest ikke-kvalifi-
serte yrkesfaglærere
er å finne i programfag
for bygg- og anleggs-
teknikk, teknikk og
industriell produksjon,
samt elektrofag.
●
innen teknikk og
industriell produk-
sjon er 24 prosent av
lærerne over 60 år.
●
om fem år vil det
mangle ytterligere
2000 yrkesfaglærere.
Kilde: Rapporten
«Fram i lyset!» 2014
Hovedsaken
yrkesfaglærere
