STEAMmagazine VO

108-109 / 182

GOED ONDERLEGDE EN INNOVATIEVE MENSEN
DE TOEKOMST VRAAGT OM CREATIEVE
CULTUURPROFIEL ..
SCHOLEN
De verschuiving van STEM naar STEAM, met een grotere, volgens sommigen zelfs cruciale rol
voor Art, is hét moment om uw vak het podium te geven dat het verdient. Scholen moeten ruimte nemen
en krijgen om zich te profileren en leerlingen moeten kunnen uitblinken in waar ze goed in zijn.
Deze basisgedachte voor cultuurprofielscholen staat verwoord in de publicatie
‘Onderwijs met ambitie’ (OCW, juli 2008). Bij een cultuurprofielschool gaat het
niet alleen om toptalenten, juist ook leerlingen met een buitengewone
interesse voor kunst en cultuur kunnen er terecht.
KUNST EN CULTUUR PROMINENT OP HET ROOSTER
De meeste cultuurprofielscholen in Nederland kenmerken zich
door een brede insteek. Dit betekent doorgaans dat kunst en cultuur
prominent op het rooster staat, er twee of meer kunstdisciplines
aan bod komen en dat de kunstvakken zoveel mogelijk aansluiten
bij de andere vakken. Hierbij wordt het curriculum stevig aangevuld
met buitenschoolse activiteiten.
KIEZEN VOOR CULTUURPROFIEL
De overheid stimuleert het inspelen op specifieke leerwensen van
de leerling onder andere op het gebied van kunst en cultuur.
Maar waarom zou je je als school willen profileren? De meest
voorkomende redenen:
1. Aansluiten bij leerwensen van leerlingen op het gebied
van kunst en cultuur.
2. Het geven van een inhoudelijke impuls aan de kunstvakken
en het aanbieden van extra kunstdisciplines/thema’s.
3. Mogelijkheden bieden aan talentvolle leerlingen.
4. Kunst en cultuur heeft een positief effect op het schoolklimaat
en is goed voor de pr.
Meer informatie of weten hoe uw school ook een Cultuurprofiel-
school wordt? Kijk dan op
Kerndoelen
Kunst en Cultuur
• De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als
deelnemer in een groep, aan derden te presenteren.
• De leerling leert op basis van enige achtergrondkennis te
kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te
kijken en luisteren naar theater-, dans- of filmvoorstellingen.
• De leerling leert met behulp van visuele of auditieve middelen
verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten,
als toeschouwer en als deelnemer.
• De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren
op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van
kunstenaars.
106 107