Første Steg nr. 3-2017

18 / 68

Får ikke vært
med barna
så mye som
de ønsker
U ndersøkelsen viser
at det er stor
variasjon i kvalitet
og innhold i praksis
og at studentene
etterlyser småbarns-
pedagogikk i utdanningen.
– Studentene er overrasket over
hvor små de minste barna i barnehagen
faktisk er, sier Mimi Bjerkestrand,
leder av Følgegruppen for barnehage-
lærerutdanningen (BLU) som i høst
la frem sin sluttrapport.
KAN LITE OM DE YNGSTE
I tillegg til sluttrapporten som har
10 anbefalinger til utdanningsinsti-
tusjonene, kunnskapsministeren og
departementet, kom gruppa med sin
fjerde og siste rapport om den nye
utdanningen i oktober.
– For at reformen i barnehagelærer-
utdanningen skal lykkes må det
gjøres noe med de 10 anbefalingene vi
kommer med, sier Mimi Bjerkestrand.
En av undersøkelsene i den fjerde
rapporten viser at studentene ikke er
godt nok forberedt på å lede andre
voksne, eller å møte motstand fra
erfarne assistenter, eller andre barne-
hagelærere, som er motvillige til det
de kommer med som nyutdannede.
Undersøkelsen er gjort blant 32 nyut-
dannede barnehagelærere. Studen-
tene opplevde også at de var for lite
forberedt på å arbeide med de yngste
barna, og at praksistiden har stor
variasjon i kvalitet og innhold. Studen-
tene følte heller ikke de hadde nok
kompetanse til foreldresamarbeid som
omtaler mer vanskelige og ømtålige
emner; som barn med spesielle behov,
overgrepsproblematikk og mobbing.
VIL FØLGE OPP RAPPORTEN
Kunnskapsminister Henrik Asheim
sier til Første steg at de skal gå grundig
gjennom rapporten og anbefalingene
og vurdere hvordan utdanningen
kan bli enda bedre. Han påpeker at
rapporten viser at utdanningen er blitt
bedre på flere områder, som en styrket
barnehageforskning og et sterkere
samarbeidet mellom utdanningsinsti-
tusjonene og praksisfeltet.
– Rapporten viser også svakheter
som vi må følge opp. Det er alvorlig
at nyutdannete barnehagelærere er
for lite forberedt til arbeidet med de
yngste barna, og at de ikke er godt nok
forberedt på foreldresamarbeid om
mer vanskelige og sensitive tema. Det
er også et problem at de ikke føler seg
kompetente nok for arbeid med barn
med spesielle behov, mobbing og over-
grepsproblematikk, sier kunnskaps-
ministeren. Han mener det er viktig å
ha en god barnehagelærerutdanning.
– For at reformen i
barnehagelærerutdan-
ningen skal lykkes må
det gjøres noe med
de 10 anbefalingene vi
kommer med, sier led-
er Mimi Bjerkestrand
i Følgegruppen for
barnehagelærerutdan-
ningen (BLU).
Nyutdannede barnehage-
lærere er uforberedt på
tempoet i barnehagen
og opplever at de ikke
får vært så mye sammen
med barna som de ønsker,
viser ny rapport.
TEKST OG FOTO:
Line Fredheim Storvik
FØLGEGRUPPA FOR
BARNEHAGELÆRER-
UTDANNINGEN (BLU):
• Har fulgt og vurdert barnehage-
lærerutdanningen i den nye høg-
skolereformen fra 2012 til 2017.
• Har levert fire årsrapporter
om hvordan barnehagelærer-
utdanningen kan bli bedre i
tillegg til en sluttrapport og
årlige studentundersøkelser.
• Har kommet med 78 forslag til
institusjonene som utdanner
barnehagelærere og 42 forslag
om forbedring til Kunnskaps-
departementet.
Kilde:
AKTUELT: NY RAPPORT 18