Første Steg nr. 3 -2016

Previous Page

Next Page

Page Background

Systematikk

gir bedre kvalitet

Barna trives bedre i barnehagen og får bedre språk og sosiale ferdigheter

av vellykket utviklingsarbeid i barnehagen, viser ny studie. Systematikk

og utholdenhet er avgjørende.

I perioden 2013–2015 ble det gjennom-

ført et utviklingsarbeid med fokus på

forskningsbasert læringsmiljøutvikling

i barnehager og skoler i Kristiansand

kommune (FLIK-prosjektet). Prosjektet

var et samarbeid mellom kommunen,

Senter for praksisrettet undervisning

(SePU) ved Høyskolen i Hedmark og

Laboratorium for forskningsbasert

skoleutvikling og pædagogisk praksis

(LSP) vedUniversitetet i Aalborg. Denne

artikkelen omhandler barnehagenes

utviklingsarbeid og enkelte av resulta-

tene som er oppnådd.

BAKGRUNNOGMÅL

FLIK prosjektet har hentet sin inspi-

rasjon fra målrettet arbeid med forbe-

dringsarbeid i skolen som er gjennom-

ført i flere land, distrikter og kommu-

ner – blant annet i Ontario-provinsen

i Canada (Fullan, 2010) og i Essunga

i Sverige (Persson & Persson, 2012).

Felles for arbeidet i disse vellykkede

utviklingsarbeidene, og som også vil

være relevant for utviklingsarbeid i

barnehager, er ledelsesforankring, kol-

lektivt orienterte enheter og et syste-

matisk og vedvarende fokus på utvikling

av kompetanse hos de ansatte. Andre

faktorer for at de har lyktes er innhen-

ting og bruk av data om barnas trivsel

og kompetanse, og bruk av forsknings-

basert kunnskap som utgangspunkt for

pedagogiske tiltak og utvikling. Det har

vært helt avgjørendemed tett samarbeid

mellom de ulike nivåene og enhetene i

kommunen. Hele systemet fra barn, per-

sonale, enhetsledelse, kommuneledelse

og politikere har vært involvert i gjen-

nomføringen av prosjektene. Denne type

forbedringsarbeid kjennetegnes ved å ha

en systemorientert tilnærming, der alle

skal delta og dra i samme retning.

FLIK-prosjektet har sitt utgangs-

punkt i Kristiansand kommunes opp-

gave og visjon om «å utvikle inklude-

rende læringsmiljøer» i barnehager og

skoler. Det blemed utgangspunkt i denne

visjonen utviklet to hovedmål tilknyttet

barnehagene:

1) Åutvikle læringsmiljøenemed vekt på

barnas sosiale og språklige utbytte, og

på enmåte somgjør at barna opplever

tilhørighet og meningsfull deltagelse

i fellesskapet.

2) Skape et fellesskap som fremmer

opplevd tilhørighet, trygghet, trivsel

og som reduserer krenkelser.

BARNS TRIVSEL

Kristiansand kommune har i FLIK-

prosjektet lagt vekt på å involvere de

ulike kommunale nivåene, skape felles

holdninger og forståelse for den ønskede

utviklingen hos de ansatte, samt fremme

læringsorienterte utviklingsprosesser

både individuelt og kollektivt. Alle

barnehagene i kommunen har deltatt,

det vi si både offentlige og private eide

barnehager. Barns trivsel og læring har

vært det overordnede fokus og sukses-

skriteriet for prosjektet.

I prosjektplanen ble det lagt vekt på

at prosjektet skulle omfatte systematisk

arbeid over tid, lokal oppfølging av struk-

turer og prosesser, og kommunikasjons-

kvalitet og informasjonsflytmellomalle

nivåer. Personalet i barnehagene og

FAG OG FORSKNING

THOMASNORDAHL

Senter for praksisrettet undervisning (SePU), Høyskolen i Hedmark

thomas.nordahl@hihm.no

MAY BRITTDRUGLI

Regionalt kunnskapssenter for barn og unge – Midt Norge (RKBU),

NTNU og SePU, Høyskolen i Hedmark

may.b.drugli@ntnu.no

50

|

første steg nr

3

|

2016