Utdanning nr. 7

46 |

UTDANNING

nr. 7/15. april 2016

Mobbing

Vi har alle latt oss røre av sterke historier om

mobbing i skolen i det siste. Nå er det på tide at

historiene tas alvorlig også politisk. 17. mars 2016

er det ett år siden Djupedal-utvalget, nedsatt av

den rødgrønne regjeringen for å løfte arbeidet

mot mobbing i skolen, la frem utredningen «Å høre

til». Høyre/Frp-regjeringen har ennå ikke fulgt opp

utredningen. Det eneste forslaget regjeringen har

tatt opp i Stortinget, er at mobbere skal kunne flyt-

tes til en annen skole. Dette var imidlertid mulig

allerede før regjeringen forslo at opplæringsloven

skulle «endres».

Jeg er en avmange kommunepolitikere somhar

ventet på regjeringens oppfølging av Djupedal-

utvalget. Det haster. Vi vet at over 15.000 elever, fra

5. klasse til videregående opplæring, opplever at de

blir mobbet to til tre ganger i måneden eller oftere.

Nesten 60.000 opplever erting, utestenging, spred-

ning av løgner, trusler, negative kommentarer om

utseende og fysiske krenkelser somslag, dytting og

sparking.

I mangel på oppfølging fra regjeringens side fore-

slår jeg femnye grepmot mobbing som jeg håper

kommunepolitikere vurderer:

1. Vi må ha kunnskap ommobbing også i barneha-

gen og på de første skoletrinnene. I dag vet vi bare

hvor mange elever fra 5. klasse og oppover som

opplever mobbing.

2. Vi må ha en klar prosedyre for håndtering av

mobbesaker. Dagens bestemmelser i opplæringslo-

ven åpner for store forskjeller, ogmobbing nevnes

ikkemed ett ord i barnehageloven.

3. Vi må aktivt undersøke ommobbing forekom-

mer. Dagens lovkrav omat man skal gripe inn når

man får «kunnskap eller mistanke», er ikke nok.

4. Vi må gi alle somarbeider i barnehage og skole

nødvendig kunnskap omå forebygge, oppdage og

reagere påmobbing. Det er verdt åmerke seg at

kunnskapsministeren ikke nevner mobbingmed ett

ord i forslag til nytt innhold i lærerutdanningene.

5. Vi må ha en uavhengig tredjeperson somde som

opplever mobbing kan kontakte dersommobbingen

ikke opphører. I Oslo oppretter vi nå et eget mobbe-

ombud. Jeg håper flere kommuner vil følge etter.

Kampenmot mobbing kan ikke overlates til de

ansatte ved landets 6200 barnehager og 3400

skoler, til barna og foreldrene. Ansvaret for at

krenkende atferd ogmobbing stoppes, tilhører

kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen og vi kom-

munepolitikere. Når regjeringen ikke tar lederansvar

i kampenmot mobbing i Norge, er det desto vikti-

gere at vi kommunepolitikere setter i verk nye felles

grep somvirker.

ToneTellevik Dahl (Ap)

byråd for oppvekst og kunnskap i Oslo

Debatt

Nye grepmot mobbing

Oppropet til støtte for pedagogikkfaget uttrykker

at religion, livssyn og etikk (RLE), som er planlagt

som en fjerdedel av profesjonsfaget, «er et viktig

emne i lærerutdanningen. Men det bør ikke knyt-

tes til pedagogikkfaget».

Det kan være mye å si om begge fagene. Å

definere RLE som et emne, slik det gjøres i opp-

ropet, vitner ommanglende kunnskap om og/eller

respekt for et viktig fag i utdanningen. RLE er et

fag, med mange emner som lærerne og skolen

trenger. Hvordan departementet vil løse fagtreng-

selen i lærerutdanningen, har vært et hett tema

i alle fall siden den offentlige utredningen «NOU

1996:22 Mellom krav og ideal». Der fikk de to

fagene, etter den politiske behandlingen, er halvt

år hver i den obligatoriske delen av allmennlærer-

utdanningen, til store protester fra pedagogikkfa-

gets miljø. Da ble kristendom, religion og livssyn

(KRL) et nytt fag for å ivareta den nye konstruk-

sjonen som erstattet forberedelse til de to fagene

Kristendomskunnskap og livssynskunnskap i

grunnskolen. Ingen fag i norsk skole har vært så

omdiskutert og fått en så omfattende behandling

i rettsinstansene som dette faget. Det er et kre-

vende og absolutt nødvendig fag, slik pedagogikk

er for alle lærere, ikke bare for fagets lærere, vårt

endrede pluralistiske samfunn tatt i betraktning

med alle de utfordringer dette byr på. Her trengs

kunnskap, men også særlig kunnskap til å under-

vise en sammensatt elevmasse i faget.

Med andre ord en gordisk knute som politikerne

må løse, og som kolleger i lærerutdanningen må

se, og derfor komme med konstruktive innspill

til, uansett faglig posisjon. Jeg argumenterer ikke

mot oppropet, men for respekt for RLE som fag,

ikke bare som et emne.

Ingeborg Tveter Thoresen

RLE er ikke et emne

Livssynsfaget

Vi må ha kunnskap

ommobbing også i barnehagen.

Mobbing nevnes ikke med ett ord i barnehageloven,

påpeker byråd Tone Tellevik Dahl.

ILL.FOTO

INGERSTENVOLL