9 / 34
3.5 Verschillende soorten doelen formuleren
70
3.5.1 Kennis en inzicht
71
3.5.2 Vaardigheden
76
3.5.3 Attitudes
83
3.6 Criteria voor doelen
89
3.7 Samenvatting
90
4
Leeractiviteiten ontwerpen
93
4.1 Leeractiviteiten
94
4.1.1 Leeractiviteiten in relatie tot de ontwikkelingsfase van leerlingen
97
4.2 Afstemming op het soort leerdoel dat wordt beoogd
103
4.2.1 Leeractiviteiten voor het verwerven van inzichten en conceptuele
kennis
109
4.2.2 Leeractiviteiten voor het verwerven van feitenkennis, strategieën
en procedures
112
4.2.3 Leeractiviteiten voor het verwerven van vaardigheden
114
4.2.4 Leeractiviteiten voor het verwerven van attitudes
114
4.2.5 Leeractiviteiten gericht op integratie
115
4.3 Leeractiviteiten afstemmen op voorkennis en behoeften van leerlingen
118
4.3.1 Afstemming op de voorkennis
118
4.3.2 Afstemming op de behoeften
119
4.4 Van algemene ontwerpprincipes naar specifieke didactiek
122
4.4.1 Ontwerpen van taalactiviteiten
122
4.4.2 Ontwerpen van rekenactiviteiten
123
4.4.3 Ontwerpen van leeractiviteiten gericht op creativiteit
125
4.4.4 Ontwerpen vanuit principes van onderzoekend en ontwerpend leren 127
4.4.5 Ontwerpen met behulp van ICT-mogelijkheden
129
4.5 Samenvatting
134
5
Leeractiviteiten organiseren
137
5.1 Leeractiviteiten organiseren: methode gebruiken of zelf activiteiten
ontwerpen
138
5.2 Klassenmanagement
141
5.3 Differentiatie en groepsindeling
144
5.3.1 Niveaudifferentiatie
144
5.3.2 Andere vormen van differentiatie
146
5.3.3 Differentiatie in groepsvormen en -grootte
147
5.3.4 Samenwerkend leren
149
5.4 Samenvatting
151