S
P
E
S
I
A
L
P
E
D
A
G
O
G
I
K
K
Ø
K
E
R
!
Nå har vi
69.000
lesere!
(TNS 2015)
en tydeligere tverrfaglighetmedelementer fradramafaget i
vårdidaktiskeplan.Meduttrykksmidler som stemmebruk,
mimikk, kroppsspråkog stoffbaserte kostymer,ønsket vi å
tøye og berike vårt dramatiske repertoar av detektivrollen
(Sæbø2003:82).
Jeg vil hevde at lekenhet er nøkkelen til å «tune» seg
inn i barneperspektivet (Navarro Fica, 2015, s. 19), derfor
ønsket jeg å skape en ramme som lotpersonalet komme i
kontaktmedsitt indrebarnogbliettmeddenfiktiverollen.
Meddettevillevikunne la lekensplattformvære rammene
forDanosas språklige utvikling, utvidelse av hennes ord-
forråd og læringen av grunnleggende begreper og over-
begreper. På dennemåten ville ikke læringen være pre-
stasjonsbelagt,men underlagt rollelekens dramaturgiske
spenningsutvikling.
Antropomorfismensdilemma
Ved benyttelsen av dramatisk formspråk erfarte alle
voksne en enklere tilnærming for å kunne styrkeDanosas
intuitive evne til å trekke egne slutninger om de ulike
«insektfunnene». Et tydelig tegn på at vi ble detVygotsky
betegner som
stillasetbarnet trengte forånå sinnærmeste
utviklingssone
(her iNordahl&Misund 2009, s. 32). Som
eksempel på dette vil jeg trekke frem skrukketrollet. Ved
hjelpav forstørrelsesglasset taltehun seg frem tilat skruk-
ketrollethadde syvparbein, to ihvert ledd, toantennerog
at skrukketrollenekrøller seg sammennårde ligger idvale
i lufthulerunderdetøverste laget i jorden.
«Hankrøller seg
sammen når han blir redd»
konkluderer «Younes» på 4,10
år.Vi finner ut at skrukketrollet er en nedbryter og hører
til blant etmindretall av krepsdyr som kan leve på land
(Hilmo&Langholm2012, s.26). «
Denbæsjer jord sommei-
temarken!»
sier «Lars» på 5,8 år,
«Men han har skikkelig
hard kropp, ikke sommeitemarken!»
svarer «Kathrine» på
5,3 år.
«Ikke gjør det, han får vondt!»
påpekerDanosa når
noen tarpå skrukketrollet.
Eksemplene viser at barna samhandletmens de sam-
menlignet ulike nedbrytere og dermed viste til en begyn-
nende forståelse for systematiseringogklassifiseringavde
ulike insektene (Langholmmfl., 2011, s. 46).Videre fant vi
utatskrukketrolleteret leddyrogatderesmorfologibestår
avmykedeler innioghardedelerutenpå, ikke sompatte-
dyrenesomharethardtskjelettogmykerevevutenpå(Hov,
2012, s. 27). I trådmedKvammen& Synes (2012, s. 33) vil
jeghevde atdeovennevntebarnafikkutviklet sinobserva-
sjonsevne,fikk tilspisset fokusogdermedmettetnysgjerrig-
heten. Jegvilogsåpåpeke,medstøtte fraEik (2008,s.210),at
ved å følge lekensdramaturgi,dvs. være «insektdetektiver»,
fikkbåde voksneogbarnøktoppmerksomhetom skrukke-
trolletogdermedvevd lekog læring tetteresammen.
Danosas og Younes beskrivelse av skrukketrollet
beveger segogsåmotenantropomorfismeav insektet,ved
åbesjele leddyretoggidetegenskaper som fryktog smerte
(Langholm 2012, s. 46).Under drøftingen i etterkant dis-
kuterte viutfordringen ved antropomorfismen, som retter
fokusetmotdetmenneskeligeogpsykologiskeaspektetog
ikke det naturvitenskapelige (Foyn-Bruun og Østreborge
2008:109). Igjen vil jeg løfte frem et av dramafagets ele-
menter for å gi rom for en antropomorfistisk tilnærming
som ikke svekker det naturfaglige aspektet.Ved å benytte
seg av en fiksjonskontrakt i forkantmed barnegruppen,
opprettetvien inngangsport tilfiksjonensuendeligesfære.
En fiksjonskontrakt er en kontrakt voksne og barn, eller
barnogbarn, skaper i forkant ellerunderveis idramaleken
foråmeddeleatnoeer «på lat»,ellerfiktivt (Herner,Horn&
Reistad,2009,s.85).
Jeg vil hevde at benyttelsen av fiksjonen gir rom for
antropomorfismen. Insekter får følelser og egenskaper
fordidet er «på liksom».Med støtte fraLangholm (2012, s.
46)mener jegdette er enmåteåbenytte segav enopplyst
antropomorfisme som anerkjenner barneperspektivet, og
gjenspeiler respekt og forståelse av barnets verbale fanta-
sifulleuttrykksmiddel.Anerkjennelse avbarnetsutsagn er
spesielt viktig forbarn somhar språk-og taleutfordringer,
daderesmedvirkningogverbaleutsagnerbrobyggeren for
deresvidere språkutvikling. «Deterviktigatbarnablir for-
ståttog fårmuligheter tilåuttrykke seg» (KD,2011, s.35).
Ved å legge til rette for et slikt insektdetektiv-pro-
sjektarbeid kunne vi undersøke det som var fremmed
og ukjent for både personalet og barnegruppen. Østrem
(2008,s.37)kallerdetteå«se isammeretning»medet felles
fokus.Gjennom å fokusere på det tredje gjennom et rela-
sjonelt samarbeid utvikletDanosa seg under denne pro-
sessen tildetkompetentebarnet somvisteveien forandre
Med entusiasmedelteDanosa sine insektfunnmedoss…
Artikkel
9
8
Spesialpedagogikk
0216
Spesialpedagogikk
0216
04
Forvaltningsregimetkring spesialundervisning–eingaranti forkvalitet?
20
Kulekrabatar
leikar ibarnehagen
34
«Vil ikkeellerkan ikke?»
42
Arbeidsminneterbegrenset.Menhvorfor?
2015
årsabonnementkr450,–
0
6
spesial
pedagogikk
04
Når taushet ikkeergull
12
«Jeg får ikke sove!»
22
«Kartleggingavkunnskap
om sosialangst i skolen»
44
Normalitetogavvik– studentersbeskrivelseav seg selv
2015
årsabonnementkr450,–
0
5
spesial
pedagogikk
04
Overgangog skolestart forbarnmed spesialpedagogiskebehov
24
BarnogungemedADHD
–medisineringog tiltak
46
Autismespekterforstyrrelserogpsykiske tilleggsvansker
2015
årsabonnementkr450,–
0
4
spesial
pedagogikk
04
«Med rom foralle»Kvalitetssikringav spesialundervisning iLillehammerskolen
16
Tidlig innsats forbarnehagebarn i risiko
65
«Hun forstårathunmådele seg i to»
2015
årsabonnementkr450,–
0
3
spesial
pedagogikk
ÅRSABONNEMENTKR450,–
17
Atferdsvansker
kan forebygges
spesialpedagogikk
02
16
04
Skogensmagi lokker frem
skjulte talenter
12
Detpasseuvanlige
Tegn abonnement nå!
Kr 150,– for medlem/studentmedlem av
Utdanningsforbundet for årsabonnement.
Kr 450,– for ordinært abonnement.
Du kan bruke epost:
redaksjonen@spesialpedagogikk.no
SPESIALPEDAGOGIKKS NETTSIDER:
•
du kan bestille enkeltblader
•
du kan abonnere på bladet
•
på nettsiden ligger kortfattet omtale av
alle artikler fra 1999
•
finn bestemte temaer og forfattere ved
å bruke søkerfunksjonen
•
du kan få opplysninger om hvordan
vi ønsker at artiklene skal utformes
•
du kan finne stillingsannonser
www.spesialpedagogikk.no
Spesialpedagogikk er det eneste norske tidsskriftet innenfor sitt fagfelt og inneholder fag-
artikler, forskningsartikler, kronikker, debattstoff og bokmeldinger. Bladet kommer ut med
6 nummer i året.
La ikke sjansen gå fra deg til å holde deg orientert om hva som
skjer på de e feltet!