Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  39 / 60 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 39 / 60 Next Page
Page Background

39 |

UTDANNING

nr. 1/9. januar 2015

Utdanningsdirektoratet foreslår å

gjøre medier og kommunikasjon til

et studieforberedende løp og har

foreslått to modeller. Ingen av de to

modellene er helt optimale, mener

seks fylkeslag. Utdanningsforbun-

dets sentralstyre går imidlertid inn

for modell 1, ifølge utdanningsnytt.

no 7.11.

Til det vil jeg si: I dag fungerer

programfaget medier og kommu-

nikasjon som en hybridmodell med

mange timer i Prosjekt til fordypning

på videregående trinn 1 (vg1) og vg2.

Vg3 Medier og kommunikasjon er i

dag for de aller fleste elevene alle-

rede et rent studieforberedende løp.

Konsekvensen av omleggingen er

at faget Prosjekt til fordypning, med

mulighet for utplassering i bedrift

og bruk av metoden Ungdomsbedrift

(Ungt Entreprenørskap) blir fjernet.

Mange elever søker fordypning, og

denne muligheten blir derfor utra-

dert. Når disse timene forsvinner,

blir det overtallighet. Det er det

ingen tvil om. Omleggingen er likevel

bestemt.

Derfor de nye modellene 1 og 2.

Forskjellen er at svennebrev i utdan-

ningene fotograf og mediegrafiker,

samt Mediedesigner (Yrkeskompe-

tanse) i modell 1 legges til Design og

håndverk. Dette utdanningsprogram-

met har ikke fagressursene til å ta

imot disse få elevene det er snakk

om, og de vil derfor risikere å få et

svært dårlig tilbud. Dette er reali-

teten for de skolene som kun tilbyr

Design og håndverk.

I modell 2 legges disse yrkesut-

danningene til et felles vg1 sammen

med studieforberedende løp under

Medier og kommunikasjon. De vil

her nyte godt av en bredere medi-

eforståelse, samt gjøre seg nytte av

lærerressursene tilknyttet program-

området. I tillegg vil de bli sikrere i

Sentralstyret i Utdanningsforbundet

må ha misforstått modellene

Omlegging av medier og kommunikasjon

Utdanningsforbundet burde heller

gått inn den andre foreslåtte modellen for omleg-

ging av medier og kommunikasjon, mener innsenderen.

ILL.FOTO

TOM-EGILJENSEN

sitt valg av utdanning, siden de får

prøvd seg ett år og kan velge yrkes-

utdanning eller studieforberedende i

neste omgang.

10 av fylkeslagene har gått inn for

modell 2. Det er derfor helt uforstå-

elig at sentralstyret da går inn for

modell 1. Har Utdanningsforbundets

sentralstyre misforstått hva omleg-

gingen dreier seg om?

Trygve Eikland

Nasjonalt senter for romrelatert opplæring European space education VIDEREUTDANNINGSKURS FOR NORDISKE LÆRERE I 2015

For ytterligere informasjon ta kontakt med:

Jøran Grande

, Nordic ESERO Manager.

joran@narom.no Gjelder lærere i Norden som underviser i naturfag, fysikk, geografi eller geofag, enten i grunnskolen (5.-10. klasse i Norge) eller videregående skole. Kursene gir 10 studiepoeng/ECTS. Nett-og feltbaserte kurs. Feltsamlinger på 4-5 dager knyttet til hvert kurs: LULEÅ • KØBENHAVN • SVALBARD • ANDØYA • BODØ SPENNENDE AKTIVITETER UTE I FELT OG I KLASSEROM! Påmeldingsskjema og mer info: www.esero.no INGEN KURSAVGIFT . ALLE oppholdskostnader og INNTIL 50% av reiseutgiftene for feltsamlingen DEKKES AV NORDIC ESERO.