Utdanning nr. 1 - 2015

37 / 60

37 | UTDANNING nr. 1/9. januar 2015
«Er det mulig å gi lærerne et
«løft» når den pedagogiske
kompetanse svekkes?»
Pedagogisk kompetanse er grunnleggende i all lærerutøvelse. Har
regjeringen tatt høyde for dette når de foreslår å legge et 15 studie-
poengs religionsfag inn i faget pedagogikk og elevkunnskap (Pel)?
Pedagogisk kunnskap
er under press
May-Britt
Revheim Brekke
Høyskolelektor i
pedagogikk ved
Høyskolen i Bergen
Marianne Leikvoll
Eide
Høyskolelektor i
pedagogikk ved
Høyskolen i Bergen
FOTOPRIVAT
FOTOPRIVAT
Regjeringen ønsker å gi lærerne og lærerutdan-
ningen et løft. Dette skal blant annet gjøres ved å
styrke lærernes kompetanse innenfor enkelte fag.
For å kunne gjøre en god jobb som lærer, er faglig
kompetanse viktig. Det er imidlertid ikke nok alene.
Samtidig somregjeringen ønsker å styrke enkelte
skolefag, fremmes forslag som vil føre til et redu-
sert og fragmentert pedagogikkfag. Dermed blir
den pedagogiske kunnskapen satt under press ved
at mindre deler av Pel-faget vil undervises fra et
pedagogikkfaglig ståsted. Er det mulig å gi lærerne
et «løft» når den pedagogiske kompetanse svekkes?
Mange av oss har, i løpet av vår egen skolegang,
møtt en faglig sterk lærer; den somkan sitt fag, men
som likevel ikke har fungert godt som lærer i klasse-
rommet. Vi ser det samme på andre arenaer. Utmer-
kete idrettsutøvere sombriljerer i sin gren, men som
ikke mestrer det å trene og utvikle andre. Det er da
den pedagogiske kompetansen sommangler. Slik
kompetanse har sitt utspring i pedagogikkfaget.
Gode klasseledere
Fremtidens lærere skal utvikle seg til gode klas-
seledere og tydelige voksne som kan skape trygge
rammer om elevenes læring, og som er i stand til å
skape gode relasjoner til elever, kollegaer og foreldre.
Lærerne skal kunne undervise, sette i gang lærings-
prosesser, veilede og vurdere, støtte og utfordre, den
enkelte og hele klassen. Lærerhandlingene avgjøres
på bakgrunn av lærernes pedagogiske kunnskap.
Denne kunnskapen er ikkemedfødt, menmå læres.
Skal elever lære og utvikle seg på en positiv
måte, kreves det at lærerne både har kjennskap til
aldersgruppen og den enkelte elevs forutsetninger
for læring. Elevene er en sammensatt gruppe med
ulike behov faglig, sosialt, kulturelt og emosjo-
nelt. En lærer må kjenne til hvordan læring fore-
går. Undervisningen må tilpasses slik at elevene
opplever at oppgavene er utfordrende og samtidig
mulige å mestre. Motivasjon henger nøye sammen
med mestringsopplevelse. Én av læreres oppgaver
er åmotivere elevene sine. Hvordan skal han kunne
gjøre dette hvis han ikke vet hvordan motivasjon
fremmes? God kjennskap til pedagogikk og et godt
utviklet pedagogisk skjønn er helt avgjørende for å
fungere som en god lærer.
Mobbing
Den siste tiden har aviser og andremedier hatt stort
fokus på mobbing. De aller fleste er enige om at
lærerne og skolen har et spesielt ansvar her. Men
hvordan skal skolene rustes til å bekjempemobbing?
I pedagogikkfaget får studentene kunnskaper om
forebygging avmobbing og håndtering avmobbing.
I tillegg jobbes det med konflikthåndtering, utvikling
av sosial kompetanse og utvikling av gode og trygge
læringsmiljø. Med den svake ressurstildelingen til
pedagogikkundervisning får vi aldri gjort nok for
å forberede lærerne til dette viktige arbeidet. For
en elev som kvier seg til skolen og som er redd og
engstelig i løpet av skoledagen, spiller det liten rolle
om læreren har 30 eller 60 studiepoeng i faget han
underviser i. Det som spiller en rolle, er omhan ser
og forstår eleven, hvordan han kommuniserer med
eleven og hvordan han håndterer en slik vanskelig
sak.
Hele mennesker
God pedagogisk kompetanse er en forutsetning for
å lykkes i den faglige opplæringen. Det dreier seg
om kunnskaper, holdninger og ferdigheter. I tillegg
har skolen flere oppgaver somkrever at læreren har
god pedagogisk ballast. Elevene skal utvikle seg som
hele mennesker; både faglig, sosialt og personlig. Å
bidra til danning er én av skolens viktigste oppgaver.
Elevene skal kunnemestre livene sine både nå, som
barn og unge, og i fremtiden som voksne. Et viktig
oppdrag for skolen er at elevene skal utvikle sin egen
identitet; hvemde er og hvordan de aktivt kan delta
i samfunnet. I pedagogikkfaget får de fremtidige
lærerne opplæring i hvordan elevene kan utvikle
sin kritiske tenkning og sin åpenhet og toleranse for
andresmeninger. Dette er avgjørende forutsetninger
for opprettholdelsen av et demokratisk samfunn.
I den nye grunnskolereformen heter det at det nye
pedagogikkfaget skal være limet i profesjonsutdan-
ningen. Det er viktig at dette limet er sterkt. Men når
faget blir redusert og fragmentert, kan vi stå i fare for
å få et svekket lim. Noe som igjen vil kunne svekke
hele lærerutdanningen.