30 / 68
שעובדים למעלה ממשרה אחת). ללא
ספק יש בכך בזבוז אדיר של כח אדם
מיומן. ההסדר החדש מאפשר ניצול
רב יותר של כח אדם המקצועי בתחום
החינוך. נקודה חשובה ביותר היא העובדה
שבמצב של מחסור אקוטי במורים,
ובמיוחד באזורי הפיתוח, האפשרות
שמורים יגדילו את היקף משרתם בכ-3/1
בלי לאלצם להאריך בצורה בלתי נסבלת
את יום עבודתם, עשויה לסייע לפתרון
הבעיה, ובמיוחד בשכבות הגיל הגבוהות.
•
בעיות אחזקה. לכאורה הפעלת בתי
הספר במשך כל השנה תיצור בעיות
תחזוקה חמורות. נראה לנו שההיפך הוא
הנכון. אין כל ספק, ששלושחופשותהחגים
ושמונה שבועות הפעילות ההפגתית
יאפשרו פעולת תחזוקה תקינה. יתר על
כן, פיזור עבודות התחזוקה על פני כל
השנה יאפשר לרשויות החינוך המקומיות
להיערך באופן טוב יותר לפעולות אלה
תוך מניעת לחץ כבד על מספר מועט של
בעלי מקצוע בתקופת זמן קצרות. יחד עם
זאת, יחייב הדבר הגדלת הסגל המינהלי
של בית הספר הן לצורכי אחזקה והן
לצרכים אדמיניסטרטיוויים.
•
להערכתנו ימשיכו מרבית התלמידים
לקחת את חופשותיהם הארוכות
בתקופת הקיץ, אך אנו משערים
שתקופה זו תתארך - במקום יולי אוגוסט
היא תתפרש על פני יוני-ספטמבר. לדבר
זה יהיו כמה וכמה השלכות על תעשיית
הקיט והמועסקים בה. בראש
ובראשונה יימנע הלחץ בחודשים
יולי אוגוסט. שנית, תלמידים
המועסקים בקייטנות ובבתי הבראה
יוכלו להאריך את תקופת עבודתם.
ייתכן שהקייטנות תהיינה פחות המוניות
ודחוסות.
•
היציאה לחופשות קצרות במשך כל
שנת הלימודים ולחופשות ארוכות
יותר בחודשי הקיץ, עשויה להקל על
תלמידים הרוצים למצוא עבודות
מעניינות ומקצועיות יותר.
•
עמדנו כבר על היתרון החינוכי
הנובע מן האפשרות של
התקשרות בין מקומות עבודה
לבתי ספר להבטחת מקומות
עבודה לחניכים. יש בכך גם יתרון כלכלי –
יצירת אפשרויות להתקשרויות עתידיות
של תלמידים למקצועות מועדפים, ומתן
פתרונות קבועים לבעיות של מחסור
בכח אדם במקצועות מסוימים.
•
פתיחת בתי הספר במשך כל השנה,
תאפשר להורים רבים לוותר על הצורך
במציאת הסדרים שונים לטיפול
בילדיהם – ובמיוחד בגיל הצעיר. אמהות
לילדים צעירים תוכלנה לצאת לעבודה.
•
אנו משערים שהמעבר לשיטה המוצעת
יפחית את הקשיים בלימודים של
תלמידים רבים, ובעקבות זאת יירד
גם הצורך בשיעורים פרטיים. הוצאות
ההורים בסעיף זה יקטנו גם לאור
העובדה שמורי בתי הספר יוכלו לתת
שיעורי עזר לתלמידיהם, במסגרת
שבועות הפגרה.
•
אם יושג חלק מהמטרה החינוכית, ילך
ויקטן בצורהמשמעותיתהצורך בהפניית
תלמידים לחינוך המיוחד, אשר לאור אי
הבהירות של הקריטריונים הפך לפתרון
קל לבעיות של משמעת ואי הסתגלות.
מסגרות אלה יקרות מאוד וצמצומן עשוי
להביא לחיסכון ניכר.
•
התארגנות בתי הספר לשבועות
הפעילות ההפגתית תאפשר להם
לעבור ביתר קלות לפעילות של מרכזים
קהילתיים.
•
שיפור כלכלי של מערכת החינוך מעלה
את כלל הפריון במשק, מוריד הוצאות
לטיפול בעבריינות וכו'.
היש אפשרות להגשים את השינוי
המוצע
ההצעה נראית לרבים ולטובים כמעניינת
אך אוטופית ובלתי מעשית. מוקדי
ההתנגדות הם רבים הן בגלל החידוש
והן בגלל אי הוודאות הטמונים בהצעה.
ברור מאליו שאין מדובר כאן במהפכה
כללית מיידית אך בהחלט מוצע
לחשוב ברצינות על ניסוי.
סיכום
הסיכוי היחיד שההצעה שלנו תתקבל
הוא בפעולת שכנוע מאסיווית, מעמיקה
וממושכת של הגורמים השונים המעורבים
בתהליך החינוך ובהכנת התשתית
■
להפעלת השיטה.
מטרת השינוי המוצע
היא להקל על המורה,
לאפשר לו להשתכר יותר
ולתת לו סיפוק רב יותר
בעבודתו
30