Utdanning nr. 2

36 |

UTDANNING

nr. 2/27. januar 2017

Innspill

Lærerutdanningen vedHøgskolen

i Østfold har siden 2005

samarbeidet med praksisskolen

Kjølberg skole omå organisere

praksis for studenter i Lilongwe.

Det er bra for land i sør

at regjeringer og store

organisasjoner i rike land bidrar med bistands-

midler og store prosjekter. Statsminister Erna

Solberg har vært i Malawi og gitt støtte til utdan-

ningsprosjekter som er viktige for mange elever

og lærere. Samtidig er det god tradisjon i Norge å

engasjere folk i direkte vennskaps- og utviklings-

arbeid på grunnplanet. Demokrati, rettferdighet

og likeverd vokser neppe ut av store økonomiske

bidrag alene, men gror trolig også godt i miljø der

vennskap bygges på direkte samarbeid om felles

profesjonsutfordringer.

Profesjonsutdanningene bør ha et internasjonalt

perspektiv og gi mulighet for at unge mennesker

kan gjøre en innsats og lære å kjenne verden. Slik

kan studentene utvikle konstruktive holdninger

og innsikt i noen av verdens utfordringer for pro-

fesjonsyrkene, og samtidig bedre forstå bakgrun-

nen til mennesker som kommer til Norge fra land

preget av fattigdom og konflikter.

Lærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold

har derfor hvert år siden 2005 samarbeidet med

en av våre praksisskoler i Fredrikstad, Kjølberg

skole, om å organisere praksis for våre studen-

ter i Lilongwe. Lilongwe er hovedstaden og den

største byen i Malawi. Nå har ca. 150 studenter fra

både grunnskolelærerutdanningene og barne-

hagelærerutdanningen gjennomført fem uker av

sin praksisopplæring ved store, offentlige skoler

i Malawi.

Dette er et bærekraftig praksisprosjekt. Vi har

laget et system der alle parter må bidra. Praksis-

skolen i Norge bruker deler av praksistilskuddet

de får fra høgskolen til å finansiere sin deltakelse.

Studentene må gjøre vikararbeid ved praksissko-

len for å tjene inn til egenandelen på vaksinasjon,

intern transport og bolig. Lånekassen dekker fly-

reisen for studentene, og høgskolen legger inn en

sum i støtte til hver student. Deltakelse er dermed

ikke avhengig av den enkelte students økonomi,

men av personlige og faglige kvalifikasjoner.

Kontakten med flere av Fredrikstads tidligere

«Egentlig burde alle

lærerstudenter i Norge

hatt et internasjonalt og/eller

sosialt innrettet semester.»

12 år på skoler i Malawi

Odd Eriksen

Førstelektor i pedagogikk

Internasjonal koordinator

Avdeling for

lærerutdanning

Høgskolen i Østfold

FOTO

PRIVAT

internasjonale prosjekt i Malawi og private aktø-

rer har vært avgjørende. Det er fint og viktig at en

barneskole i Norge kan ta initiativ til å vise prak-

tisk solidaritet med elever og lærere i et av verdens

fattigste land, og at vi sammen har klart å få ulike

prosjekter til å samspille. Grunnlaget for arbeidet

har vært likeverdighet, og at både nord og sør skal

bidra, men også ha gjensidig nytte av samarbeidet.

Vi samarbeider med fire offentlige skoler med

fra 1500 til 6000 elever på hver skole. Det er van-

lig med 150 elever i klasserommet. Skolene har

manglet læremateriell, strøm, dører og vinduer,

og elevene har ofte ikke pulter å arbeide ved.

Lærerne har manglet lærerrom og muligheter for

å forberede undervisningen godt. Disse skolene

er nå i ferd med å skape skolehistorie i Malawi.

Foreldrene har bygget murer rundt skolene, sne-

kret pulter, og det er etablert aktive skolekomiteer.

Kommunens samarbeidsprosjekt med Lilongwe

har, i tett samarbeid med de malawiske praksis-

skolene, opprettet Girls’ Promotion Clubs. Disse

etter-skoletidsklubbene gir jenter opplæring i

blant annet husarbeid, forebyggende helsearbeid

og håndverksaktiviteter. Studentene og praksis-

skolen i Fredrikstad samler hvert år inn penger fra

ulike aktiviteter for å utstyre skolene med blant

annet symaskiner, kjøleskap og komfyr for å støtte

entreprenørskapsvirksomheten. Studentene får

også være med lærerne på «village walk». Det

er når ansatte ved skolen av og til tar en runde

i landsbyene for å snakke med folk og forsøke

å motivere for skolegang, særlig jenter som har

mange plikter som å hente vann, passe søsken,

lage mat med mer. Noen ganger tar skolefolkene

med klær og sko til dem som er hjemme fordi de

mangler klær.

Studentene utvikler et globalt perspektiv på

sitt eget virke som lærere, og de får erfare hvor-

dan malawiske lærere arbeider med undervis-

ning og læring under svært vanskelige vilkår.

Selv om det er bare 10–12 studenter som deltar i

disse prosjektene hvert år, bidrar de til å utvikle

perspektivene i resten av studentgruppen med

framlegg og diskusjoner om internasjonale per-

spektiver på utdanning når de kommer tilbake fra

Malawi. Tiltaket har betydning for rekruttering

til lærerutdanningene våre og det helhetlige og

tverrfaglige perspektivet i studiene.

Praksisprosjektet har vist seg å ha stor betydning

for de norske studentene. De arbeider sammen

med de malawiske lærerne og lærer hvordan man

underviser i de store klassene; med bare kritt og