Utdanning nr. 2

37 |

UTDANNING

nr. 2/27. januar 2017

tavle som hjelpemiddel, ofte med elevene sittende

på murgulv eller under et tre. Samtidig får studen-

tene bidra med egne pedagogiske ideer og utveksle

erfaringer med de malawiske lærerne. Studentene

dokumenterer sine erfaringer for medstudenter

hjemme i form av film, fotoutstilling eller ulike

former for skriftlig rapportering.

Våre kollegaer i Malawi sier at de føler studen-

tenes deltakelse som en støtte for sin egen kamp

for utvikling av kvalitet i skolene sine. Det faglige

samarbeidet med våre studenter og lærerne fra vår

praksisskole har gitt dem inspirasjon og nye ideer.

For våre studenter betyr dette en livslang erfaring,

både når det gjelder mestring av utfordringer og

fordi de opplever å bli verdsatt som bidragsytere

i arbeidet med å skape god utdanning i et av ver-

dens fattigste land. Prosjektet har også fått positive

tilbakemeldinger fra undervisningsministeren i

Malawi og den norske ambassaden. Tilretteleg-

gingen fra skolemyndighetene i Lilongwe bidrar

til at våre studenters arbeid kan integreres i det

daglige arbeidet lærere gjør i tråd med den nasjo-

nale læreplanen.

Bærekraftig internasjonalt samarbeid tar tid.

Det må bygge på gjensidig tillit og relasjoner mel-

lommennesker som kan være positive, men også

kritiske og lydhøre. Vi samarbeider etter tolv år

fortsatt med de samme skolene. Mange av de opp-

rinnelige lærerne og skolelederne er fortsatt med.

Dette er ikke først og fremst er et prosjekt basert

på økonomisk støtte.

Hovedmålet er å bygge både profesjonelle og

sosiale relasjoner mellom lærerstudenter og lærere

i Norge og Malawi. Disse relasjonene og det prak-

Det er ikke uvanlig

med 150 elever i klasserommet. Her ser vi elever ved Chandkandwe Primary School.

FOTO

LEOFOTO©

De norske studentene

erfarer hvordan malawiske lærere arbeider med undervisning og læring under svært vanskelige

vilkår. Her ser vi Lise Carlsen på Chatuwa Primary School i 2010.

FOTO

LEOFOTO©

tiske arbeidet skulder ved skulder i klasserom-

mene gir gjensidig skoleutvikling som resultat.

Vi har skapt et praksisprosjekt der studen-

tene har trygge rammer rundt sitt lærerarbeid i

de malawiske skolene, slik at de kan bidra med

sin innsats i klasserommene og i nettverkskon-

takten med våre malawiske kollegaer. Virkemid-

lene til å sikre dette har vært gode boforhold og

sikker transport mellom bolig og skole, samtidig

som vi har utviklet et godt faglig nettverk med

samarbeidsskolene og lokale skolemyndigheter

i Lilongwe. Lærerstudentenes profesjonsfaglige

utviklingsarbeid er krevende, både faglig, emo-

sjonelt, sikkerhetsmessig og økonomisk, og som

institusjon må vi ha god kontroll på de arbeidsbe-

tingelsene våre studenter tilbys.

Det er et tankekors at norske myndighe-

ter egentlig ikke verdsetter slike internasjonale

praksisprosjekter i lærerutdanningene. Det som

utløser økonomisk tilskudd til høgskolene, er i

hovedsak mer enn tre måneders studentutveks-

ling til teoristudier, ofte i rike land, selv om prak-

tisk profesjonsarbeid i fem uker i en klasse med

150 elever i Malawi trolig har større betydning for

de kommende lærernes senere yrkesutøvelse og

internasjonale kompetanse. Slik praksisopplæring

ute vil også passe bedre inn i profesjonsutdannin-

genes verdigrunnlag og oppdrag enn tradisjonell

studentutveksling, og bør derfor gi uttelling for

utdanningene, selv om oppholdene har kortere

varighet.

Praksisprosjektet i Malawi er en viktig del av vår

profil som en aktiv lærerutdanning med ambisjo-

ner om å utvikle lærere med flerkulturell forståelse

og handlekraft. Egentlig burde alle lærerstudenter

i Norge hatt et internasjonalt og/eller sosialt inn-

rettet semester, der alternativ praksis og yrkesut-

fordringer ut over den vanlige studiesituasjonen

kunne heve studentenes refleksjonsnivå og styrke

deres status gjennom verdsatt innsats. Det er viktig

å merke seg at vårt prosjekt ikke ville vært mulig

uten tilknytning til andre samfunnsaktører, og at

det er når vi kan se sammenheng i ulike tiltak over

tid, at effekten blir størst. NORADs tidligere slagord

«Bringing people together makes development» er

et godt uttrykk for denne tanken.