38 / 60
38 |
UTDANNING
nr. 19/14. november 2014
Innspill
Etter en hektisk vår, hvor 9. trinn
ved Tolga skole deltok i UngeAbel-
konkurransen, vant den norske
finalen og reiste til den nordiske
finalen i Finland, er det én ting vi
er helt sikre på: Dette ble et skik-
keligmatematisk løft!
Ikke bare for
de fire elevene som representerte
klassen i konkurransen, men for hele klassen, hele
skolen og hele kommunen.
Vi har sett effekten før. Skolen vår har deltatt i
KappAbel-konkurransen tidligere og vært med i
semifinaler/finaler. De yngre elevene har fått det
med seg, og allerede på mellomtrinnet er dette
noe som elevene prater om og gleder seg til: Når
vi kommer i 9. trinn, skal vi delta i konkurransen.
Matematikk er morsomt, og på skolen er det «lov»
til å være god i matematikk. Etter årets prestasjon
er det ingen grunn til å tro at motivasjonen for
matematikkfaget har blitt mindre.
Konkurransen startet med to innledende run-
der, der klassen var sammen om å løse et sett med
oppgaver. De ble delt inn i grupper som startet med
hver sin oppgave. Når en oppgave var løst, skrev
ett av gruppemedlemmene ned svaret på tavla,
og gruppa kunne gå videre til neste oppgave. Hvis
noen grupper fikk et annet svar enn det som alle-
rede sto på tavla, ble dette svaret også skrevet ned
og sjekket. Slik jobbet vi til alle oppgavene var
løst, og svarene ble sendt inn for retting. Etter to
omganger ble det klart at Tolga hadde best resultat
i Hedmark, og at de skulle reise til Eidsvoll for å
representere fylket i semifinale og eventuelt finale
der.
For å delta videre måtte klassen jobbe med et
prosjekt med tema «Befolkningen i Norden» og
utarbeide en prosjektrapport og ei utstilling som
de kunne ta med seg. Ut fra samtaler med flere av
de andre lærerne som var med laget til den nor-
ske finalen på Eidsvoll, er det nettopp prosjektet
som gjør at mange kvier seg for å melde klassen
på til UngeAbel. Hvis dette stemmer, er det kjem-
pesynd! Dersom man får i oppdrag å lage en pro-
sjektoppgave, er det faktisk fordi man har fylkets
beste (deltakende) klasse i matematikk! Det koster
litt krefter, innsats og tankevirksomhet når man
skal lose elevene gjennom et prosjekt som de skal
ha mest mulig styring over og eierforhold til, men
konklusjonen fra både elever og lærere etterpå er
at det definitivt var verdt bryet!
Lærerne som hjalp til med utarbeidelsen av
Tolgas prosjekt i år, hadde to hovedmål: hjelpe
elevene til å finne en problemstilling som traff
oppgaven, og at alle elevene skulle delta på en
eller annen måte i prosjektet. Det viste seg å være
en god strategi . Tolga skole vant både den norske
og den nordiske prosjektprisen for sitt prosjekt om
befolkningsutviklingen i Tolga kommune, før, nå
og i framtida!
I semifinalen på Eidsvoll jobbet alle fylkeslagene
med oppgaver i et lukket rom. Lærerne ble «sendt
på gangen». Det var åtte oppgaver som skulle løses
i rekkefølge og leveres inn, og når du hadde levert
svar på en oppgave, var det ikke mulig å få den
tilbake. Laget måtte levere en oppgave for å få lov
til å begynne på den neste. Oppgavene var såpass
finurlige at matematikklærerne på gangen heller
ikke alltid var helt enige om alle svar. På bakgrunn
av resultater i semifinalen kombinert med poeng
for prosjektet, ble det plukket ut tre lag til finalen
neste dag. Det ble lagene fra Aust-Agder, Vest-
Agder og Hedmark. Her løste elevene oppgaver
med publikum i salen og fikk fra 0–5 poeng per
oppgave etter hvor godt de hadde løst den. Tolga-
laget vant finalen med 22,5 poeng av 25 mulige.
Etter å ha vunnet den norske finalen fikk både
skolen og klassen mye publisitet, og både aviser,
radio og TV viste stor interesse. I hjemkommunen
ble alle elever fra begge skolene invitert på kake-
fest for å feire seieren.
Med seieren i den norske finalen vant vi også
litt jobb. Prosjekt og framføring måtte oversettes til
engelsk og utstillingen forbedres med en modell.
Det bød på noen utfordringer, ettersom 9. trinn
hadde to uker praktisk yrkesorientering mellom
den norske og den nordiske finalen. Det endte med
at seks elever fra klassen ble valgt ut til å oversette
hver sin del, mens lærerne leste korrektur i etter-
kant. Også muntlig framføring måtte oversettes og
øves inn av de fire representantene på nytt.
De fire representantene fra klassen reiste til
Oslo for å framføre prosjektet på engelsk under
Holmboe-prisutdelingen, og der fikk de møte
utdanningsminister Torbjørn Røe Isaksen. De var
på to kjempeinteressante bedriftsbesøk hos Aker
Solutions og Petroleum GeoServices på Lysaker,
og fikk overvære utdelingen av Abel-prisen i Uni-
«Oppgavene var såpass
finurlige at matematikk-
lærerne på gangen heller
ikke alltid var helt enige
om alle svar.»
UngeAbel – et matematisk løft
Toril Sivertsen
Bakken
lektor ved Tolga skole,
Hedmark
FOTO
GJERMUNDDAMMEN