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Einordnung der Übungen
in die Lernbereiche der
Rechtschreibwerkstatt
Im Rechtschreiblernprozess bauen die Schülerinnen und Schüler drei grund-
legende Kompetenzen auf:
Lautkompetenz (Laut-Buchstaben-Beziehung, sprachliche Durchgliede-
rung der Wörter)
Wortkompetenz (Ableitungen, Wortarten und Wortbildungen)
Satzkompetenz (Satzgliederung und Satzzeichen)
O
O
O
Übungen zum Satzbereich
III
Laut-
ebene
Wort-
ebene
Kontext-
ebene
LB
Einem Laut wird ein
Buchstabe (eine
Buchstabenfolge)
zugeordnet.
WU
Der Wortstamm
bleibt bei Ableitun-
gen/Umformungen
erhalten:
a
t
ä
,
au
t
äu
; -
b
, -
d
, -
g
.
SZ
Gliederung des
Satzes durch
Satzzeichen
LD
Eine Lautfolge wird
in eine analoge
Buchstabenfolge
übertragen.
WZ
Wortbildung, Zu-
sammensetzungen;
Vorsilben
SA
grammatische
Struktur des Satzes
(SPO, Satzglieder)
LV
regelhafte Kenn-
zeichnung lang
und kurz gespro-
chener Vokale
WA
Nomen werden
mit großem An-
fangsbuchstaben
geschrieben.
SW
Die Schreibung
eines Wortes hängt
von seiner Bedeu-
tung im Satzzu-
sammenhang ab.
y
,
pf
,
v
,
chs
/
ks
,
ai
; Dehnungs-
h
,
Doppelvokal;
Fremdwortschrei-
bungen
nicht regelhafte Ab-
leitungen, Fremd-
wortschreibungen
Besonderheiten bei
der Groß-/Klein-,
Getrennt-/Zusam-
menschreibung
Grundprinzip
Folgen
Besonderheiten Ausnahmen
Dieser Bereich wird durch die
Grund- und Ergänzungsübungen
zum Satzbereich abgedeckt.
Im Bild des Rechtschreibhauses
sind diese drei grundlegenden
Kompetenzen als Etagen
(Ebenen) und die einzelnen
Lernbereiche als Zimmer
dargestellt.
Das Hauptthema der Lernbereiche auf der Kontextebene ist die Weiterent-
wicklung der sprachlichen und grammatischen Kompetenzen der Schüler
und Schülerinnen. Hier ist der Lernbereich SA (
S
atz
A
ufbau) von zentraler
Bedeutung, denn ohne ein Mindestmaß an grammatischer Kompetenz ist
es nicht möglich,
die korrekten Satzzeichen zu setzen,
Endungen (Fall, grammatisches Geschlecht, Zeit) richtig zu verwenden,
auf die satzabhängige Schreibung einzelner Wörter (z. B. Substantivie-
rungen) zu achten.
Bei Schülertexten sind nicht korrekt gesetzte Satzzeichen problemlos dem
Lernbereich SZ (
S
atz
Z
eichen) und Verstöße gegen die Syntax eines Satzes
(z. B. unpassende Endungen) dem Lernbereich SA zuzuordnen. Für die Ver-
mittlung (Übungen) besteht jedoch gerade beim Lernbereich SZ die
Notwendigkeit, grammatische Kompetenzen aus dem Lernbereich SA für
die Erarbeitung der Satzzeichen voraussetzen zu müssen. Nur wenn die
Schüler(innen) die Satzstrukturen kennen (Lernbereich SA), kann es ihnen
auch gelingen,
Satzschlusszeichen korrekt zu setzen,
Reihen vollständiger Sätze zu bilden,
Kommas bei Aufzählungen von Wortgruppen und gleichrangigen Teil-
sätzen richtig zu setzen,
Kommas zur Gliederung eines Satzes (Haupt-/Nebensatz, Wortgruppen,
Zusätze, Nachträge) richtig zu setzen.
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