Utdanning nr. 2

46 |

UTDANNING

nr. 2/23. januar 2015

Råd til Utdanningsforbundets sentrale styre

Begrepet «faglige karrièreveier» har kommet

inn i den utdanningspolitiske debatten de siste

ti årene. For Utdanningsforbundets del dukket

begrepet opp i landsmøtepapirene i både 2009

og 2012. Det kom ikke som et innspill fra delega-

ter eller fylkeslag, men det ble likevel vedtatt av

begge landsmøtene at det var noe Utdanningsfor-

bundet skulle jobbe videre med. Våren 2013 ble

det lagt frem forslag til modeller for represen-

tantskapet og sentralstyret, men tilbakemeldin-

gene til dette gjorde at videre behandling av saken

ble utsatt for at en skulle gjøre nye vurderinger.

I Lærerløftet til regjeringen Solberg ble også

begrepet lagt frem som et tiltak, fremdeles uten

nærmere beskrivelse av hva det egentlig er tenkt

til å være.

På bakgrunn av usikkerhet om hva faglige kar-

rièreveier er ment å være, og ikke minst hva vi

som fagforening skal mene om dette, satte vi av

én dag under Bergens-konferansen 17.–19. okto-

ber 2014 til å diskutere hva veien videre for fag-

lige karrièreveier kan være.

Lokallagsstyret i Bergen, som arrangør av

Bergens-konferansen, har sammenfattet de inn-

spill som kom under konferansen. På bakgrunn av

disse innspillene har vi utarbeidet noen råd til sen-

tralstyret i Utdanningsforbundet for det videre

arbeidet med faglige karrièreveier:

– Utdanningsforbundet bør arbeide for å fjerne

karrièrebegrepet. Begrepet «faglige karrière-

veier» må erstattes med «faglig utviklingsarbeid»

eller «profesjonsutvikling».

- Lærerne og lærerorganisasjonen må ta tilbake

begrepsmakt gjennom fokus på kollektivt faglig

utviklingsarbeid og profesjonsbygging, og ikke

dyrking av enkeltindividet. Det er vesentlig for

at vi skal nå våre målsettinger at det ikke foku-

seres på individuelle karrièrer, men på kollektiv

utviklingskultur.

– Vi må arbeide for at faglig kompetanse og

profesjonalitet gir uttelling gjennom styrking og

videreutvikling av kompetanselønnssystemet.

– Lærerprofesjonen må bidra til å utvikle

læringsmiljø gjennom kompetanseoppbygging i

kollegiet på den enkelte arbeidsplass, dette gjel-

der både kollektivt så vel som individuelt.

– Utdanningsforbundet må intensivere arbeidet

med å få på plass sentrale arbeidstidsavtaler med

avsatt tid til faglig utvikling. Lærernes arbeids-

tidsordninger må sikre lærernes mulighet til å

styre over egen tid og faglige utvikling.

– Vi må få på plass statlige, like rammebetingel-

ser og lønnsfastsetting, og lokale forhandlinger

må avvikles for lærergruppene.

– Arbeidet med faglig utvikling skal ikke blan-

des sammen med lønnsfastsetting.

Bjarne Mohn Olsvold

leder i

Utdanningsforbundet Bergen

Debatt

Profesjonsutvikling, faglig

utviklingsarbeid og karrièreveier

Meiningar

på nettet

Redaksjonen i Utdanning tek imot

langt fleire meiningsytringar enn det

er plass til i bladet. Men nokre vert

publiserte i nettutgåva vår, utdan-

ningsnytt.no. Her følgjer presenta-

sjon av nokre meiningsytringar:

Vil statsråden tømme Nord-Norge

for lærere?

Kravet om karakteren fire i mate-

matikk vil få store konsekvenser

for antall studenter ved grunnsko-

lelærerutdanningens 1.–7. trinn,

ifølge Karl Øyvind Jordell, professor i

pedagogikk ved Universitetet i Oslo.

[02.01.]

Nå er det på tide med et «kropps-

øvingsløft»

Gjennom de siste årene har man

i skolen blitt presentert for flere

såkalte «løft». Det har vært «kultur-

løft», «matteløft» og sist nå «lærer-

løft». Alt dette er vel og bra, men

nå er det så absolutt på plass med

et «kroppsøvingsløft», mener Bjørn

Strandheim. [17.12.14]

Nettbasert språkundervisning gir

elevene flere muligheter

En mulighet som kan tilføre den

enkelte skole mye ny kunnskap, er

nettbasert utveksling av lærere,

skriver Gerard Doetjes, seksjons-

leder ved Nasjonalt senter for

fremmedspråk i opplæringen, Kjetil

Idås, daglig leder ved Nettskolen i

Vestfold og Eskil O. Vestre, nettlæ-

rer i japansk ved Folkeuniversitetet i

Nordland. [09.12.14]

Håndverk er bevegelseskunnskap

I dag er håndverk forbundet med lav

status i samfunnet. Hadde det ikke

vært for kroppens evne til å kultivere

bevegelser, ville imidlertid ikke aka-

demikeren hatt noen brukbar hjerne

å tenke med, skriver Jon J. Lindstrøm.

[13.11.14]

Lærerne

og Utdan-

ningsforbundet må

sette kollektivt fag-

lig utviklingsarbeid

og profesjonsbyg-

ging i sentrum,

ikke dyrking av

enkeltindividet,

mener Utdannings-

forbundet Bergen.

Her ser vi lærere på

naturfagkurs.

ILL.FOTO

JOHNROALDPETTERSEN