65 / 72
kommer godt med å lære både fraser og betydningen av å
opptre høflig både i arbeidslivet og i det britiske samfunnet
generelt. Arbeidslivet er mer hierarkisk organisert i Storbri-
tannia. Elevene som har vært i praksis i Lofoten er vant til
få en del ansvarsfulle oppgaver, men i London må de være
forberedt på å utføre de minst krevende oppgavene, og for-
holde seg til at de er nederst på rangstigen. Sjefen tiltales som
Mr. eller Mrs. I London dulter man heller ikke borti noen på
gata uten ettertrykkelig å unnskylde seg på alle mulige vis.
Det er best å kjenne etiketten.
Lærere fra skolen følger elevene til London for å støtte
dem både faglig og sosialt. Da elevene den andre uka starter
sin praksis i bedrifter i London, vet de at de vil få besøk av
en av lærerne sine i løpet av perioden. Sammen evaluerer
elev og lærer erfaringer underveis. Elevene jobber mot kom-
petansemålene i fagene yrkesfaglig fordypning, men også i
mange andre fag, slik som samfunnsfag, kommunikasjon,
engelsk og helse. Det forventes at de reflekterer over egen
læring både underveis i praksisen og når de presenterer sine
erfaringer for lærerteamet vel hjemme i Lofoten. I år skal
også elevene blogge fra London, for å dele sine refleksjoner
med medelever, lærere, foreldre og andre interesserte.
EUROPEISK ARBEIDSMARKED
Utvekslingen er finansiert av
Erasmus+ midler fra EU og er et ledd i den europeiske sat-
singen for å utdanne flere godt kvalifiserte yrkesfagarbeidere
til et europeisk arbeidsmarked som trenger mer yrkesfaglig
og internasjonal kompetanse. Senter for internasjonalise-
ring av utdanning (SIU), som forvalter norske søknader og
prosjekter i Erasmus+, skriver på sine nettsider: «Som følge
av den økonomiske situasjonen i Europa, har EU-landene
hatt rekordhøy arbeidsledighet de siste årene. Erasmus+ er
utformet med mål om å bekjempe arbeidsledigheten, som
spesielt har rammet unge – ikke minst i Spania og Hellas.
Europakommisjonen rapporterer at nærmere seks millioner
unge i EUs medlemsland er uten arbeid. Samtidig er over to
millioner stillinger ubesatte. Dette vitner om et betydelig
gap mellom utdanning og opplæring og hvilke ferdigheter
som etterspørres i arbeidsmarkedet.» Selv om vi ikke har
den samme høye arbeidsledigheten i Norge, er det et felles
mål for Europa å motvirke den negative trenden. Arbeids-
markedet i Norge blir også mer og mer internasjonalt, både
gjennom arbeidsinnvandring, flyktninger og asylsøkere som
får opphold i Norge og etter hvert deltar i arbeidslivet. SIU
skriver videre at «Erasmus+ skal bidra til at flere unge, gjen-
nom studier og opplæring i andre land, opparbeider seg den
FAGARTIKKEL
YRKE
1 • 2017 / 61. årgang
65