Første Steg nr. 4 -2015

NYE BØKER

Hvorfor pedagogisk dokumentasjon?

Hillevi Lenz Taguchi

Universitetsforlaget (2015)

128 sider

Inspirerer til endring

En god bok omå bruke pedagogisk dokumentasjon for

å skape endring.

En bok som gir tilgang til alternativ

tenkning om perspektiver knyttet til

dokumentasjon.

Med boken

Hvorfor pedagogisk doku-

mentasjon?

girHillevi Lenz Taguchi oss

muligheter til å tenke over dette spørs-

målet en gang til. Og det oppleves godt.

I en tid hvor krav om dokumentasjon i

pedagogisk arbeid øker, er det fint å bli

invitert til å re-tenke spørsmålet og til å

reflektere over hvordan barn og voksne

bidrar i hverandres kunnskaps- og

læreprosesser.

Boken egner seg godt for ansatte

i barnehagen og for studenter som

er opptatt av arbeid med pedagogisk

dokumentasjon og av tenkning om

barns bidrag i læringsprosesser. Den

gir eksempler fra barnehagers arbeid og

diskuterer pedagogisk dokumentasjon i

lys av syn på barn, kunnskap og læring.

MAKTTILÅFORANDRE

I første kapittel gir forfatteren et histo-

risk tilbakeblikk på hvorfor pedagogisk

dokumentasjon. Her vises det til Reggio

Emilia-inspirerte pedagoger og til peda-

gogisk arbeid som gjennom å utfordre

maktforhold åpner for etiske, demokra-

tiske og likestillingspolitiske perspek-

tiver. Videre i boken utfordres vi til å

reflektere over hvor makten over peda-

gogiske praksiser finnes og hvem eller

hva somharmakt til å forandre. Til tross

for at Lenz Taguchi i sine senere tekster

har beveget seg til det som kan kalles et

post-konstruksjonistisk kunnskapssyn

har hun, i denne reviderte boken, valgt å

holde fast ved Reggio Emilia-inspirert

konstruksjonistiske, fenomenologiske

kunnskapssyn. Innimellomkandet virke

somomdette valget også trøbler til noe av

det somskrives og forfatterenhar behov

for åminne omat det finnes viktige skil-

lermellomfor eksempel kroppens feno-

menologi og de post-konstruksjonistiske

og neo-materialistiske perspektiver. For-

fatterens tenkning snor seg langs nye og

utfordrende veier

samtidig

somtidligere

perspektiver heller ikke er forlatt.

ENDREPRAKSIS

Hensikten med boken er å introdu-

sere pedagogisk dokumentasjon som

et arbeidsverktøy for kontinuerlig

endringsarbeid. Et arbeid somhele tiden

må gjøres på nytt og på nye måter. Og

somLenz Taguchi selv skriver i bokens

sluttord; det

krever at vi blir bevisste de

forestillingene og praksisene som alle-

rede er aktive i vår hverdag før vi kan

forandre dem

. Arbeidet med pedago-

gisk dokumentasjon ses som en aktiv

del av prosesser som bidrar til å skape

nye ideer, perspektiver og innsikt. Det

handler omå fremme barns utforskende

og eksperimentelle læring, og å hjelpe

voksne med å evaluere og utvikle sine

pedagogiske praksiser.

Boken utfordrer oss til å bli oppmerk-

somme påmangfoldet som ligger i doku-

mentasjonene og på hvilke kunnskaps-

teoretiske perspektiver sombringes inn

i samtaler om dem. Dette får betydning

for spørsmålene somstilles og for hvilke

retninger prosjekter og det pedagogiske

arbeidet utvikler seg i. Lenz Taguchi pro-

blematiserer også hvordan arbeidetmed

pedagogisk dokumentasjon kan komme

til å utelukke barns deltagelse og bli for

pedagogsentrert. Igjen utfordres vi til å

undersøke våre egne forståelser av barns

tanker og hvordan vi selv utøver pedago-

gikk. Et delaktig, medvirkende, kollektiv

og stadig foranderlig arbeid skrives frem

somsentralt i det pedagogiske arbeidet.

Boken gir oss flere svar på hvorfor peda-

gogisk dokumentasjon. Ett svar som jeg

kjenner at det er godt å tenke videre på

er; fordi alle våre pedagogiske handlin-

ger faktisk får konsekvenser og er med

å produsere barns læring, utvikling og

subjektskaping, må en profesjonell peda-

gog lære av sin egen praksis for å kunne

forandre og rekonstruere den.

ANMELDT AV

ANNSOFI LARSEN

førsteamanuensis i pedagogikk ved

Høgskolen i Østfold, avdeling for

lærerutdanning

Ann.s.larsen@hiof.no

første steg nr

2015