242 / 483
240
D E N P O L Y T E K N IS K E L Æ R E A N S T A L T
opgaver, jeg skal tillade mig at fremstille, hvorledes Forholdet er hos
Kemikerne. Disse har som bekendt kun en praktisk Opgave, nemlig
det saakaldte Fabriksudkast. Der forlanges af ham, at han skal gøre
U dkast til en Fabrik med alt Tilbehør sam t gøre Overslag over Bekost?
ningen ved Bygningen og Driften. Til denne Opgaves Løsning møder
han med en nogenlunde fyldig teoretisk V iden om Fabrikationen, men
han mangler saa at sige alt vedrørende: Borgerlig Bygningskunst — han
kender vistnok ikke en Gang Dimensionerne af en almindelig Mursten —
Styrkeberegninger, Beregninger af Vand* og Damprør, Varmetransmis*
sion etc. etc., med andre Ord, han mangler helt den Viden, som skal
gøre ham Løsningen af Opgaven mulig. Hvorledes løser han da Op?
gaven? Ganske simpelt. Han opsøger en Fabrik af samme A rt som den,
han skal projektere, og den kopierer han. De Kundskaber, han ved denne
Kopieren erhverver, om han i det hele taget erhverver nogen, staar da
helt isolerede fra hans øvrige Viden, og han kan ikke overføre dem paa
andre lidt forskellige Forhold. Han har saaledes lært, at til at trans*
portere en vis Mængde Væske fra et Sted til et andet i den Fabrik, han
kopierer, udfordres der et 3" Rør, stilles han nu senere hen overfor andre
A fstande og Trykforhold, staar han aldeles hjælpeløs. Det eneste Ud*
bytte, Eksaminanden har af denne Opgave, er en Eksamenskarakter, han
bliver ikke en Gang gjort opmærksom paa de af ham begaaede Fejl.
Da dette er Slutstenen paa den praktiske Uddannelse, behøver jeg
ikke at gaa nærmere ind paa, hvor lidet formaalstjenlig denne er.
Der maa altsaa foruden den ovenfor om talte udvidede Undervisning
i Kemi endvidere fordres en udvidet Undervisning i Maskinlære, Borger*
lig Bygningskunst og i kemisk Teknologi og »last but not least« en om*
fattende Indøvelse af det læste gennem mindre Opgaver, saa at den
Studerende ikke staar aldeles uforberedt overfor det simple Problem,
naar han forlader Læreanstalten. Jeg ser ingen U lykke i, at man lærte
de Studerende til Løsningen af disse Opgaver at bruge de engelske og
tyske Lommebøger, som Molesworth’s og Hiitte, jeg ved nok, at mange
vil indvende, at man ved Anvendelsen af disse meget let kan komme
til gale Resultater, men jeg tror, at i Reglen er Resultaterne brugelige,
og det gaar her som med den kemiske Analyse, at i det praktiske Liv
er et hurtigt Resultat bedre end et absolut rigtigt, som kommer 24 Timer
senere.
For at gennemføre den Ordning af Undervisningen, som her er an*
tydet, vil det være nødvendigt, at Lærerpersonalet forøges. Lærerne i
de praktiske Fag maa nemlig absolut have praktisk A rbejde sammen
med Lærervirksomhed, dels af pekuniære Hensyn, dels fordi de uden
saadant ikke bliver det Bindeled mellem de Studerende og Omverdenen,
som de bør være, og med det Antal Lærere, som nu findes ved Lære*
anstalten, kan denne Ordning ikke gennemføres, saa meget mere som
Lærerne ved Siden af deres Lærervirksomhed er bebyrdede med Be*
handlingen af alle Patentsagerne.
D e t var altsaa en endog m eget stærk Kritik, der kunde frem*
føres angaaende adskilligt v ed Læreanstaltens Undervisn ing. Paa
et Møde i D an sk Ingeniørforening 6. D ecember 1892 19 gav Direk*
19 In g e n iø re n . 1. A a rg . 1892. S. 104.