13 / 68
13 |
UTDANNING
nr. 13/19. august 2016
Læreres kroppsspråk
6 prosent av lærerne himlet med øynene
og lo av elevers gale svar.
21 prosent gjorde det samme når elever
satt urolig eller ikke så ut til å følge
med.
87 prosent av lærerne overså én eller
flere ganger i løpet av skoletimen elever
som rakk opp hånda og ba om hjelp til å
løse en oppgave.
I 70 prosent av tilfellene der læreren
lovte «Jeg kommer til deg etterpå», kom
ikke læreren tilbake til vedkommende
elev.
43 prosent av lærerne viste små nikk og
smil mot én eller to enkeltelever gjen-
tatte ganger i løpet av skoletimen, mens
andre ikke fikk noe blikk direkte rettet
mot seg.
50 prosent er bevisst sitt eget
kroppsspråk.
Kilde: Lærerens kroppsspråk,
førstelektor Liv Anne Fossbråten
hvorfor de reagerer i ulike situasjoner. Syversen
har også en annen effektiv måte å markere at hun
mener alvor og demonstrerer hvordan hun legger
ned stemmen et hakk og snakker med litt lavere
stemme.
– Datteren min pleier å si at hun ikke liker den
stemmen, og at jeg godt kan bli sint i stedet, sier
Syversen og ler lurt.
Begge de to barnehagelærerne tenker på sitt eget
kroppsspråk, men at det er viktig å bli minnet om
hvor vesentlig kroppsspråk er.
– En leser jo mye av hvordan et barn ter seg
også. Vi er flinke til å observere, og det mener jeg
også er viktig, sier Dahlstrøm.
Mimikk og fakter er en del av det nonverbale
språket og kan brukes for å forsterke budskapet.
– Det bør komme naturlig, men vi kan gjerne
ta frem litt av italieneren i oss hvis det føles greit.
Ikke på timeplanen
Lærerutdanner og forsker Fossbråten synes det er
altfor lite om kroppsspråk under utdanninga av
kommende lærere.
– Det er litt mer på barnehagelærerutdannin-
gen enn på lærerutdanningen, men det skulle vært
langt mer fokus på det, synes hun.
>
Barnehagelærer Ida
Syversen
(t.v.) viser
hvordan en ikke bør
henvende seg til Kristine
Dahlstrøm når Ida vil
fortelle henne noe.