23 / 72
som viktig og helt avgjørende for barns
læring i skolen. Da er det rart at den
samme regjeringen ikke har samme
forventning for barnehagelærerne. Flere
barnehagelærere er helt avgjørende for å
klare å tolkemeldingen og sette tiltakene
ut i praksis, påpeker Valås. Hun viser til
at Oslo Høyre tidligere har uttalt at de
ønsker seg en endring i barnehageloven
med læringsmål og et ønske om å teste
barna før skolestart.
– Det ser ut som om regjeringen har
sett til Oslo Høyre og det gjenspeiler
seg strekt i meldingen, sier Valås. Hun
mener ogsåmeldingen har for lite fokus
på de minste barna.
POSITIVETILTAK
Nestlederen sier meldingen også har
flere positive sider som viktige tiltak
motmobbing, etter- og videreutdanning
og å styrke kvaliteten i barnehagelærer-
utdanningen. Hun er likevel spent på
hvordan arbeidet med ny rammeplan
blir.
– Dagens plan ivaretar et bredt
læringssyn. Vi trenger ikke en helt ny
rammeplan, men en revidering av den
som er. Vi frykter vi får en rammeplan
somer utarbeidet av byråkratiet og som
ikke involverer fagfolk, sier Valås.
BARNEHAGEOPPOSISJON
Nestlederen oppfordrer barnehage-
lærere i Norge til å engasjere seg.
– Les meldingen, driv påvirknings-
arbeid slik at de ansvarlige ser hva dette
betyr i praksis. Meldingen bør trigge en
barnehageopposisjon. Den er et brudd
på den norske barnehagetradisjonen,
mener Valås.
Kunnskapsminister Torbjørn Røe
Isaksenmener stortingsmeldingen ikke
brytermed dagens barnehagetradisjon.
BARNAS PERSPEKTIV
–Dagens rammeplan beskriver hvordan
de ansatte skal jobbe, det skal vi beholde,
men vi ønsker også å se det fra barnas
perspektiv. Derfor har vi imeldingen sagt
at rammeplanen skal bli tydeligere på det
språklige og sosiale utbyttet. Det er ikke
en liste over hva barna skal lære, men en
beskrivelse av hva barna skal sitte igjen
med, sier kunnskapsministeren.
– Vi har sett til en del av arbeidene
som gjøres i barnehagene i Oslo, men
vi ønsker ikke individuelle læringsmål
i barnehagen, sier Isaksen.
– Regjeringen ønsker en språknorm
for femåringene. Utdanningsforbundet
spør om vi her snart ser barna første
nasjonale prøve?
– Tre ganger nei. Det kommer klart
frem i meldingen at vi ikke ønsker å
innføre individuelle læringsmål, tes-
ting eller kartlegging av alle barn ut
fra en mal. Målet er å styrke språkar-
beidet, blant annet ved å utarbeide en
veiledende språknorm som brukes ut
fra faglig skjønn. Hvordan skal vi ellers
sikre at barn kan godt norsk bedre enn i
dag? svarer Isaksen.
NESTE STORTINGSPERIODE
Kunnskapsministeren sier at de i regje-
ringserklæringen har sagt at det kommer
en bemanningsnormsenest innen 2020.
– Når det gjelder pedagognormen så
vil vi oppfylle dagens norm, før vi vurde-
rer å øke til 50 prosent pedagoger. Dette
blir en diskusjon for neste stortingspe-
riode. Jeg er enig med Øie-utvalget i at
en god barnehage henger sammen med
nok kompetente ansatte, og er ikke uenig
i at vi skal ha flere barnehagelærere, sier
Isaksen.
Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen vil ha en egen norm for hva femåringer somMaria
Nadir (f.v.), Arti Dobray og Ingrid G. Syversen skal kunne før skolestart. Under lanseringen av
Stortingsmeldingen møtte han barna i Skillebekk barnehage, som jobber mye med språk.
barnehagetiltakene
• Utarbeide og innføre en språknorm for hva
barn bør ha med seg fra barnehagen.
• Lovfeste kravet om at alle ansatte skal
kunne norsk.
• Vurdere en lovfestet samarbeidsplikt for
barnehage- og skoleeiere.
• Bedre mulighet for ansatte til faglig
oppdatering.
• Ny rammeplan skal bli tydeligere på
at barnehagen har ansvar for et godt
språkmiljø og god oppfølgning av
minoritetsspråklige.
Kilde: Stortingsmelding 19 (2015–2016) Tid
for lek og læring: Bedre innhold i barnehagen
første steg nr
2
|
2016
|
23