9 / 68
var på nivå med andre barn. Nå har
han fått en egen stol slik at han kan
sitte litt bedre, men ellers er han med
på alle aktivitetene.
– Adrian trives kjempegodt i
barnehagen. Han gjør ofte ting først i
barnehagen, som å spise selv, forteller
Katherine.
ANSATTE PÅ KURS
Adrian har foreløpig ikke så mye
muntlig språk, men begynner å få god
språkforståelse. Han lager stadig flere
lyder, og de ansatte er ganske sikre
på at det ikke er lenge før han lærer
å snakke.
– Flere av de ansatte har vært
på kurs i tegn til tale. Det er veldig
spennende, og gir en unik mulighet
til å utvikle vår kompetanse. I barne-
hagelærerutdanningen er det lite
fokus på funksjonshemmede barn, sier
Jeanette Sjetne.
Barnehagelærer Pia Sjøvall-Carlsen
forteller at de andre barna begynner
å ta etter når Adrian og de ansatte
bruker tegn-til-tale. Og når de skal
trene med Adrian på andre ting, tar de
gjerne med ett eller flere av barna for
at han skal være en del av fellesskapet.
ØNSKER FORUTSIGBARHET
Den særskilte tilretteleggingen av
Adrians barnehagehverdag krever en
del ekstra tid av barnehagelærerne.
De må finne opplegg han kan gjøre på
nettbrett, skrive ut bildekort og gjen-
nomføre tiltakene.
– Det høres kanskje ikke ut som en
stor jobb, men å lage et godt opplegg
tar mye tid, sier Sjetne.
Denne ekstra tidsbruken blir
delvis dekket med ekstra penger fra
kommunen, delvis over barnehagens
ordinære budsjett.
– Skulle vi ønske noe annerledes,
måtte det vært en større forutsig-
barhet i økonomien, slik at vi kunne
bruke en fast person som tok seg av
de ekstra tiltakene rundt Adrian. Slik
det er i dag, må vi søke hvert år om
ekstra penger. Planen er jo at han skal
være en del av barnegruppa helt til han
begynner på skolen, sier barnehagens
daglige leder.
TEGN TIL TALE
•
Brukes for å tydeliggjøre
talespråket til å styrke samspill og
språkutvikling.
•
Er tegnspråk utviklet for døve, men
tegnene brukes sammen med tale.
•
Noen barn med utviklingshemming
lærer mange tegn før de klarer å si
ordene.
Kilde:
Nasjonalt kompetansemiljø
om utviklingshemming
1.
Adrian er en fullverdig del av gjengen i barnehagen, og Leonardo Gustavsson Meneghin ser på Adrians utford-
ringer som helt naturlig.
2.
Barnehagelærer Pia Sjøvall-Carlsen forteller at hun tar med andre barn når de skal trene
med Adrian på ulike ting, for at han skal være en del av fellesskapet.
3.
Adrian har motorikk på linje med barn på
samme alder. Han storkoser seg når det er barnehagedisko med musikk og lys.
1
2
3
- Adrian lærer oss mye,
og de ansatte får mulighet til
å øke sin kompetanse, sier
daglig leder Jeanette Sjetne.
9