Utdanning nr. 21 - 2016

47 / 68

47 | UTDANNING nr. 21/9. desember 2016
Store øyeblikk
i storefri
For Nakulan Muthiah kom det gylne øyeblikket
i et klasserom. I storefri.
TEKST HanneSelboeKaragülle
FOTO Privat
Da Nakulan Muthiah merket at mange av elevene
slet med å følge med i matematikkundervisnin-
gen, foreslo han at de kunne møtes i storefri for
å gå gjennom temaer de slet med. Responsen var
stor, og Nakulan og elevene møtes nå jevnlig til
ekstraundervisning i matematikk i storefri og etter
skolen. For ham kom det gylne øyeblikket da en
elev i disse timene sa at han forstod ting han aldri
trodde han ville forstå.
– Det er en fantastisk følelse når elever forstår
mer og mer, og ikke minst forteller meg at de set-
ter pris på kunnskapen de får. Jeg blir glad når de
kommer bort til meg og gir utrykk for hvor glade
de er for at de får ekstra hjelp.
Ofte lar Nakulan Muthiah elevene forklare
temaer for hverandre, for da kan én elev som er
god i noe, forklare det til en annen som kanskje
ikke er like god.
– De er jo på samme bølgelengde. Noen ganger
tenker jeg at jeg kanskje tenker litt for avansert, og
da er det flott å se at elevene forklarer det med sine
egne ord til hverandre, forteller Nakulan Muthiah.
– Hvem er det som møter opp til ekstraundervisning
i storefri?
– Det er alt fra elever som ligger på en svak toer,
til elever som har toppkarakter. Det de har til felles
er at de gjerne vil lære mer. Det er ikke alle som
er interessert, men jeg tror det er viktig at tilbudet
er der. Når jeg opplever slike øyeblikk, at elever
kommer bort og sier hva det betyr for dem, blir
jeg glad. Mange elever sliter, men det betyr ikke
at de ikke vil lære. Det betyr mye for både meg og
dem at de blir sett.
Han understreker likevel at det ikke er rom for
tull og tøys i timene. – Jeg er streng og krever at
de følger med og skriver ned alt jeg sier. Hvis de
gjør det, og fremdeles ikke forstår, kan de spørre
meg hundre ganger etterpå. Men jeg forventer at
de følger med. Mobiltelefon er ikke tillatt!
Verken Nakulan Muthiah eller elevene synes
det gjør mye at storefri går med til undervisning.
– Disse elevene er mitt ansvar, uansett om
vi har storefri eller ikke. Problemet er at mange
mangler de helt grunnleggende kunnskapene, sier
Nakulan Muthiah.
– Personlig synes jeg den norske skolen må
være mye mer konsekvent med å bygge opp
disse kunnskapene fra starten av, og kreve mer av
elever. Det er ikke en unnskyldning at man er fra
et annet land eller har en annen bakgrunn. Ikke
alle har et like godt utgangspunkt, men man kan
ikke bruke som unnskyldning at man ikke kom-
mer fra et akademisk hjem.
– Vi har så mange muligheter i Norge, og vi må
gripe dem. Hvis elevene får motivasjon til å gjøre
det bra, ja, da kan de gjøre det bra! Og det ser jeg
eksempler på hver dag, sier han.
Han innrømmer likevel at han ofte må trekke
på smilebåndet når kunnskapene til elevene ikke
er helt der han tror.
– Det dukker ofte opp mange pussige spørs-
mål. En gang i naturfagstimen rakk for eksempel
en elev opp hånda og lurte på hvor man kunne
få kjøpt denne morkaka som jeg drev og snakket
om. Da skjønte jeg at vi måtte begynne helt fra
begynnelsen igjen!
Gylne øyeblikk
I denne spalta forteller lærere og barnehagelærere om
noe de har lyktes særlig godt med.
Nakulan
Muthiah (45)
Hvem:
Kontaktlærer, under-
viser i matematikk og
naturfag på ungdoms-
trinnet ved Linderud
skole i Oslo
Har du opplevd et gyllent øyeblikk
som du vil dele med andre?
Tips oss! . Merk
e-posten «Gylne øyeblikk».