Hvor gode kan vi bli – når vi har det så godt?
leder
Det er dobbeltmoralsk når
man krever at danske elever
skal oppnå toppresultater
i PISA. Det hevder den
danske professoren i peda-
gogikk Per Fibæk Laursen
i en analyse, her sitert fra
Danmark Lærerforenings blad
Folkeskolen
. Hans
poeng er at danskene, både foreldre og andre
samfunnsborgere, har et avslappet forhold til ut-
dannelse: Det må ikke være for anstrengende for
barna å lære det de skal lære, det må ikke ta for
mye av deres tid, og det skal være morsomt. På
bakgrunn av dette mener den danske professoren
at det egentlig er ganske imponerende når danske
lærere har klart å få elevene helt opp til det inter-
nasjonale midtfeltet. Ifølge Fibæk Laursen kan
det hende at Danmark burde ha ligget mye lenger
ned på skalaen, og det at det går så bra som det
gjør, må bety at Danmark har en av verdens beste
skoler. Han oppfordrer foreldre, politikere og opi-
nionsdannere til å slutte å angripe lærerne. Det
er meningsløst, og skadevirkningene er enorme,
fordi det presser lærerne inn i en defensiv posisjon
der de blir opptatt av å forsvare seg selv. Dermed
risikerer man også at skolen oppnår dårligere re-
sultater enn den ellers ville ha gjort.
Hvis Fibæk Laursen har rett med hensyn til
Danmark, så må vi tro at dette også gjelder for
Norge. Vi rangeres også midt på treet, og norske
elever trives svært godt i skolen. Det hadde
vært interessant å få en real diskusjon på hvor
mye trivsel vi faktisk kunne tenke oss å ofre for
å oppnå en høyere ranking på internasjonale
undersøkelser. Det er lett å være motstander av en
«koseskole» – men det er bare et propagandaord.
Dersomman derimot spør foreldre om de ønsker
at barna deres skal grue seg til å gå på skolen,
føle at de ikke strekker til, ofre fritid, ferier og
russetid for å klatre oppover på karakterskalaen,
så ønsker de neppe det. Akkurat som danskene
har vi allerede gjort våre valg, ikke først og
fremst gjennom hva vi sier, men gjennom våre
handlinger. Og kanskje har det vært umulig å velge
annerledes; også velstand skaper begrensninger.
