Første Steg nr. 1-2015

70 / 76

NYE BØKER
Vibeke Glaser, Ingunn Størksen
ogMay Britt Drugli (red.)
Utvikling, lek og læring i barnehagen
– Forskning og praksis
Fagbokforlaget 2014
ISBN 978-82-321-0160-3
533 sider, 490 kroner
LENECHATRINHANSEN
) er barnehagelærer,
skribent og blogger
– se
(foto: Erik M. Sundt).
Mye viktig fagstoff,
men kanskje for lite omomsorg
Dette er en bok somviser leseren at «alt henger sammen
med alt», ifølge Første stegs anmelder. Den har mye å tilby
både studentene og profesjonsutøverne ute i barnehagene,
menman bør ha kolleger og/eller et fagmiljø å diskutere den
med for å få det beste utbyttet. Dessuten bør den leses av de
politikerne som satser på utdannings- og omsorgspolitikk.
De tre redaktørenes hensiktmed Utvik-
ling, lek og læring i barnehagen – Forsk-
ning og praksis er å fremme en flerfag-
lig og integrert tilnærming til barns
utvikling, lek og læring. De henvender
seg til en bred målgruppe sammensatt
av lærere og studenter ved barnehage-
lærer-, barnevern- og fysioterapiutdan-
ningene, og også andre profesjonsutdan-
ninger rettet mot barn og familie, samt
praktikere i arbeid med barn fra null til
fem år. Et av mine favorittsitater etter
25 års arbeid i og med barnehager er
Gro Harlem Brundtlands «alt henger
sammenmed alt», og forfatterne lykkes
langt på vei med å vise dét, hvordan alt
henger sammen med alt.
Bokens 27 forfattere er alle veleta-
blerte innenfor sine fagfelt, og de beve-
ger seg derfor både grundig og trygt i
sine vitenskapelig funderte refleksjo-
ner. Boken består av tre hovedbolker.
Første bolk tar for seg grunnlaget for
barns utvikling, lek og læring; andre bolk
omhandler forskjellige utviklingsom-
råder, under kapitteltitler som berører
temaer som samspill, kroppslig utvik-
ling og kognisjon. Den tredje bolken er
den mest omfattende, den opptar godt
over 300 av bokens 533 sider, og her får
leseren et både bredt og dypt innblikk i
bruken av teori og forskning i dennorske
barnehagekonteksten.
Boken undertittel er Forskning
og praksis. Flere av de 27 forfatterne
beskriver hvordan nyere forskning
om barns utvikling kan anvendes i det
daglige arbeidet i barnehagen. De tre
redaktørene tar hva forskning og praksis
angår tak i det somkan kalles essensen i
de aktuelle barnehagedebattene, nemlig
det såkalte «læringstrykket» og barns
lek. Leserne får videre en introduksjon
til utviklingspsykologiske perspektiver,
og disse knyttes sammenmed andre fag-
disipliner sombåde påvirker barnesynet
vårt, og sombidrarmed viktigemomen-
ter til vår forståelse av hvordan «alt hen-
ger sammen med alt». «Født sånn eller
blitt sånn» er, som redaktørene skriver,
ikke lenger spørsmålet.
ULIKEBEGREPSFORSTÅELSER
Når det gjelder de tre redaktørenes
bidrag, liker undertegnede May Britt
Druglis best. Jeg setter pris på at Drugli
presiserer barns behov for høy tilknyt-
ningskvalitet. Her treffer teorien etter
minmening profesjonsutøvernes man-
dat godt, et mandat vi gjerne oppsum-
merer i begrepet «til barnets beste».
Ingunn Størksens kapittel 10, Selvre-
gulering, finner jegnoemer utfordrende,
kanskje ikke minst fordi jeg nok har lite
oversikt over hennes fagområde. Hun
70 | første steg nr 1|2015