Første Steg nr. 2-2015

DAGENS BARNEHAGE

Avdelingsbarnehagen

som ble

sonebarnehage

Bygningsmessig framstår Solbakken barnehage somen

vanlig avdelingsbarnehage. Innvendig er det annerledes.

Inspirert av Reggio Emilia-tenkningen om

Rommet som

den tredje pedagog

har personalet transformert den

tradisjonelle avdelingsbarnehagen til en sonebarnehage.

I Solbakken barnehage på Mortensrud

i Oslo møter vi styrer Bente Ranum og

de pedagogiske lederne Rita Therese

Gudbrandsen og Ane Marie Singstad.

De deler gjerne sine erfaringer, og viser

oss hva de har fått til i det tradisjonelle

bygget. Rita har værtmed gjennomhele

transformasjonen, mens Ane og styrer

Bente komtil senere. De understreker at

arbeidet fortsatt er i prosess og egentlig

aldri vil avsluttes –

Den tredje pedagog

er blitt en fast medarbeider som hele

tiden krever nytenkning. Barnas inter-

esser skifter og utvikles kontinuerlig, og

Den tredje pedagogen

følger opp med et

våkent blikk. Miljøet skal inspirere og

invitere til mestring, utforskning og lek

i mange former.

Solbakken barnehage er en privat og

1 Uttrykket

den tredje pedagog

skriver seg fra

Reggio-Emilia filosofien og viser til at romogmate-

riell har en så sentral funksjon i barns utforskings- og

læringsprosesser, at betydningen kan vurderes på

linjemed pedagogens rolle. Romogmateriell gir både

forutsetninger for barnas handlingsmuligheter og

inngår aktivt i barns skapende prosesser.

foreldredrevet andelsbarnehage. Den

ble bygd av selskapet Trygge Barnehager

i 1998, som en fireavdelings barnehage

av den typen det finnes mange av over

hele landet. Bygningen har to fløyermed

like planløsninger. Hver av dem har to

avdelinger, en for småbarn og en for store

barn. Inngangermed garderober ligger i

ytterkanten av fløyene. Stellerom, toalet-

ter og lager ligger mellom avdelingene

til felles bruk. Kontor og personalrom

ligger sentralt i bygget der fløyenemøtes

sammen med et stort fellesrom med

kjøkken og spiseplasser til mange.

Avdelingene var nokså likt innredet

med ett rom for lek, spising og bord-

aktiviteter, og et mindre grupperom for

lek eller hvile. Trauste, store furubord,

tripptrappstoler og trebenker fylte opp

mye av arealene både i felleskjøkkenet

og på avdelingene. Høye reoler inntil

veggene og lukkede boder var fylt med

mer og mindre brukbart materiell, som

måtte tas frem av de voksne.

TRANSFORMASJONEN

Det var i 2006 at daværende styrer Bene-

dicteMøllerop startet transformasjons-

prosessen. Hun ba alle medarbeiderne

i barnehagen om å lese en artikkel om

ReggioEmilia-pedagogikken. Alle skulle

tenke grundig igjennominnholdet, men

ikke snakke seg imellom om den. På

neste personalmøte ble de så bedt om å

skrive ned hva de likte og hva de syntes

mindre godt om. Det viste seg at de fleste

hadde latt seg inspirere. Dette ble starten

på en utforskningsprosess med studie-

turer til ReggioEmilia-barnehager i Sve-

rige og Danmark for å finne ytterligere

inspirasjon til transformasjon av egen

barnehage. Sammen ville personalet

finne ut hvordan det tradisjonelle bygget

kunne brukes på en nymåte somkunne

gi bedremuligheter for å skape et variert

og stimulerende miljø for barn i ulike

aldre.

Den første endringen var å kaste ut

alle store furubord og benker i felles-

kjøkkenet og opprette en «bistro» for

de store barna i et tilliggende tidligere

personallrom. Bistroen huser i dag

spennende prosjektermed vekt på sunn

mat, helse og kosthold, samt et hygge-

lig miljø for måltidene med småbord

og buffet tilrettelagt for selvbetjening,

innen bistroens åpningstider. Her er



Artikkelforfatterne:

RANDI EVENSTAD

(randi.evenstad@hio.no

) er høgskolelektor ved barnehagelærer-

utdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus.

BIRGERDAHL

(B.Dahl@enerhaugen.com

) er arkitekt med

mangeårig erfaring fra tegning og bygging av barnehager og skoler.

første steg nr

2015