Utdanning nr. 2 - 2015

20 / 68

20 | UTDANNING nr. 2/23. januar 2015
Har du et tips som du vil dele med andre?
Send det til . Merk e-posten «Mitt tips».
Randi
Ullestad
Hvem
Lærer på barne- og
ungdomsarbeiderfag-
linjen ved Mandal
videregående skole i
Vest-Agder.
Aktuell
Linjen driver åpen
barnehage én gang
i uka som en del av
undervisningstilbudet.
Elevene og læreren
ved linja har sammen
hovedansvaret for
barnehagedriften.
I en egen barnehage møter elevene på barne- og ungdomsfag-
arbeiderlinjen ved Mandal videregående skole virkeligheten.
– Her får vi testa ut det vi har lært, sier elev Lina Maria Høye.
TEKST OG FOTO WeraHolst
Sju tenåringsjenter har slått seg ned i en sofa-
krok i Kulturfabrikken i Mandal. Elevene ved
linja for barne- og ungdomsfagarbeider på Man-
dal videregående skole skal snart åpne dørene til
barnehagen. Hver tirsdag flyttes klasserommet hit
til åpen barnehage i Kulturfabrikken, der skolen
leier lokaler.
Kobler teori og praksis
Elevene velger seg hver sin arbeidsoppgave for
dagen, og de skriver ned hva de må jobbe med for
å utføre oppgaven i henhold til målene i lærepla-
nen.
- Det er viktig at dere er engasjerte, for dere er
rollemodeller. Men nå må dere sette i gang, sier
lærer Randi Ullestad til elevene, før hun unnskyl-
dende legger til:
– De er litt trøtte på morgenkvisten.
Eventyr på lærerplanen
Høylytte fnis høres når elev Maria Gafor, alias
prinsesse Gullhår, setter seg på den minste bjør-
nestolen med et brak. Den blir til en pinnehaug
under henne. Både prinsesse Gullhår og de tre
bjørnene fniser voldsomt. Elevene øver på rol-
lespillet «Prinsesse Gullhår og de tre bjørnene»,
som skal oppføres foran publikum senere på
dagen. Klassen har eventyr på arbeidsplanen. Tre
nystrikkede gullhårbjørner ligger i en dukkeseng,
og på tegnebordet ligger eventyret om de tre bjør-
nene klart til å fargelegges.
Målet med dramatiseringen er å styrke bar-
nas sosiale kompetanse og språk. I morgen skal
elevene ha prøve som består i å lage en språksti-
mulerende aktivitet, og her opplever de en reell
situasjon de kan høste erfaring fra.
Utfordringer og muligheter
Jentene setter sammen stolen, som ble litt mer
ødelagt enn planlagt. Så starter arbeidsdagen.
Besøkende barn og voksne går over terskelen til
barnehagen, og elevene går inn i rollene som dedi-
kerte fagarbeidere. Lisa holder et barn på armen
ved inngangsdøra, Synnøve sitter ved tegnebordet
sammen med en liten gutt, og Lina Maria har slått
seg ned på lekegulvet for å ta imot småbarna.
Tobias på halvannet år er opptatt med å gi bort
og ta imot strikkebjørnene fra elev Lina Maria
Høye. Tobias' mor Marita Skofteland Hansen hol-
der seg litt i bakgrunnen, men rett som det er iler
Tobias tilbake til fanget hennes.
– Elevene er flinke til å leke med ham. Men det
hadde sikkert vært annerledes hvis jeg ikke hadde
vært her. Det er nok ikke så lett, sier Skofteland.
– Når foreldrene er her, kan det være en utfor-
dring å få kontakt med barna, bekrefter elev Lisa
Finsdal.
Elever driver
barnehage
Mitt
tips
Åpen
barnehage
Åpen barnehage er
ment å være et lav-
terskeltilbud til barn
uten barnehageplass
og deres omsorgs-
personer; foreldre,
besteforeldre og
dagmammaer.
Tilbudet kan benyttes
etter behov.
Brukerne kan komme
og gå som de ønsker
innenfor åpningstiden.