8 / 100
FORGRUNN
Legger mer vekt på prinsipper enn verdier
Thom Jambak (bildet) er sentralstyre-
medlem og leder i utdanningspolitisk
utvalg i Utdanningsforbundet og mener
Utdanningsforbundet har gjort en god
jobb med å få inn vårt syn på utdanning og
danning, men planen bærer fortsatt preg
av ønsket om å styre lærerne og skolen
i større grad. Han tror at det er derfor
prinsippdelen har fått en større plass enn
verdidelen, til tross for at dette blir kalt et
«verdidokument».
– Kunnskapsministeren har gitt over-
ordnet del tilnavnet «skolens grunnlov»,
og teksten er ganske riktig mer lik en lov-
tekst enn generell del, som Røe Isaksen
kalte «en blomst i forskriftsjungelen».
Jeg mener mye går tapt når planene oppfattes mer som en
instruksjon til skolene og lærerne enn som et åpent dokument
som beskriver verdier og antyder retning, sier han.
Dette er ikke en fornying, men en reform
– Jeg synes innledningen er interessant. Den er helt annerle-
des enn den eksisterende, og den bekrefter det jeg har ment,
nemlig at dette ikke er en fornying av generell del, men en
reform. Nå er det blitt nødvendig å skrive direkte at det er et
verdidokument, det var ikke nødvendig i generell del. Den skulle
beskrive oppdraget og de verdiene vi bør ta med videre i de
neste generasjonene. Nå bærer det mer preg av byråkratspråk.
– Det jeg frykter mest er at når denne planen skal tas i bruk
innenfor styringsverktøyet, vil skolene og lærerne kunne oppfatte
det slik at det som
ikke
står der heller ikke er lov. Men den største
faren er vel at den skal havne i en skuff og bli der, sier han.
Leder i Utdanningsforbundet:
Ny overordnet del – et viktig
verdidokument
Ny
Overordnet del – verdier og prinsip-
per for grunnopplæringen
ble fastsatt
av regjeringen 1. september. Leder
for Utdanningsforbundet, Steffen
Handal, er fornøyd med å ha fått
gjennomslag på viktige områder.
– Vi skal jobbe for at overordnet del
blir relevant i skolehverdagen og et
dokument som legger premissene for
fagfornyelsen, sier han på Utdannings-
forbundets nettsider.
Han refererer til Stortingets vedtak
om å be regjeringen sikre at «det er læ-
rernes ansvar og faglige skjønn som skal
avgjøre hvilke metoder og virkemidler
som tas i bruk i undervisningen for å
nå kompetansemål og oppfylle skolens
generelle samfunnsmandat».
– Stortingets vedtak varsler en ny
retning for norsk skole, og Utdannings-
forbundet har vært tydelige på at en ny
overordnet del må utformes på dette
grunnlaget. Dette dokumentet svarer i
store trekk på det Stortinget og vi har
bedt om, sier Handal.
Verdiløft i skolen
Handal mener at lærerne nå må ta et
stort ansvar for gjennomføringen av
verdiløftet i skolen
– Nå må lærere og ledere i skolen dis-
kutere hvordan vi kan bruke dokumentet
slik at det får størst mulig gjennomslags-
kraft. Ikke minst at det får betydning i
planlegging og gjennomføring av under-
visningen i skolen. Det er et felles ansvar
å få dette til, sier han.
Ifølge Handal sier overordnet del
noe om hvilken utdanning vi trenger for
å nærme oss det samfunnet vi ønsker
å utvikle.
– Spørsmålet om hvilken skole vi
vil ha, er også et spørsmål om hvilket
samfunn vi ønsker. Utdanningsforbun-
det har i våre innspill til arbeidet vært
opptatt av å ta vare på grunntonen i
den eksisterende generelle delen, som
lærerne verdsetter høyt, avslutter
Handal.
Leder i Utdanningsforbundet Steffen Handal.
Arkivfoto: Bedre Skole
8
Bedre Skole nr. 3
■
2017 – 29. årgang