49 / 68
A
lle hverdagsmøter
og rutinesituasjoner
er verdifulle
språklæringsarena-
er for barn. For at
disse skal danne
grunnlag for språkstimulering må
fokuset ligge på barnet og ikke bare på
det konkrete som skal utføres i
situasjonen. Dette fordrer barnehage-
lærere som både er engasjerte og
tilstedeværende. Vi må med andre ord
ta oss tid til å observere, undre,
reflektere og kommunisere med barna.
På den måten kan det skapes gode
læringssituasjoner som kan støtte
barnas språkutvikling.
HVORFOR SPRÅKFOKUS?
Det å lære seg et språk er noe av det
viktigste som skjer i et barns liv.
Dette er fordi språket gir en mulighet
til å sette ord på tanker, følelser,
undringer, refleksjoner og til å kom-
munisere med andre. Fokuset på språk
i barnehagehverdagen er viktig, fordi
den styrker barnas identitet i tillegg til
den emosjonelle, intellektuelle
og sosiale utviklingen.
SPRÅKLIG FORBILDE
I rammeplanen for barnehagens
innhold og oppgaver kommer det frem
at barnehagen skal arbeide mot at
«alle barn skal få god språkstimuler-
ing gjennom barnehagehverdagen, og
alle barn skal få delta i aktiviteter som
fremmer kommunikasjon og en hel-
hetlig språkutvikling» (KD, 2017:23).
For å arbeide mot retningslinjene er
det viktig at vi som barnehagelærere
ser og griper alle mulighetene barne-
hagehverdagen byr på til å støtte
barnas språkutvikling.
Dette betyr at barnehagelærere
daglig må invitere barna inn i språk-
lige samhandlinger, og være til stede
for å støtte dem i disse. For å arbeide
med å støtte den helhetlige språkut-
viklingen er det like viktig at en er
bevisst i sin rolle som språklig forbilde
i alle rutinesituasjoner og hverdags-
møter med barn, og ikke kun i plan-
lagte didaktiske aktiviteter. På den
måten kan barna møte et rikt, variert
og inspirerende språkmiljø.
ULIKE UTTRYKKSMÅTER
Barna er prisgitt oss voksne i barne-
hagen, derfor er det viktig at vi setter
ord på hva som skjer i situasjonen og
gir barnet en mulighet til å forstå. Det
handler ikke om at vi må tvinge barna
til å snakke, men gi dem invitasjoner
til å uttrykke seg, forstå og til å bli
forstått. Vi som barnehagelærere
må med andre ord tilrettelegge ut
fra enkeltbarnets språklige forutset-
ninger, samt være oppmerksomme på
de ulike uttrykksmåtene.
Få opp øynene, vær til stede med
hele deg og grip alle muligheter du har
til å invitere barna inn i språklige og
meningsfylte samhandlinger i barne-
hagens mange hverdagsmøter.
Jeg er nok ikke alene om å ha følt at bleieskift eller en påkledningssituasjon
skal utføres på den raskeste måten. Men hvis du tenker deg om, hvorfor skal
det gjøres så fort? Er det rutinen, eller barnet vi skal fokusere på?
Verdifulle hverdagsmøter
TEKST:
Silje Askjellerud
Barnehagelærerstudent, 1. året master i
spesialpedagogikk med vekt på tidlig barndom
ved Dronning Maud Minne Høgskole for
barnehagelærerutdanning (DMMH)
silje_askjellerud@hotmail.comFoto:
Privat
I hvert nummer inviterer vi en student
til å skrive om et tema studenten
brenner for.
STUDENTBLIKK 49