Første Steg nr. 4 -2016

41 / 72

KYNISME
Arbeidet med å rapportere kvalitet
følger noen normative standarder og
føringer som pedagoger og ledere sør-
ger for å holde på god avstand, fordi det
strider mot deres faglige ståsted, etikk
og verdier.
Overalt i systemet lages det derfor
fabrikkerte standarder for kvalitet der
både forvaltningen og barnehagenemed
en viss kynisme bruker tall og data, de
riktige ordene og formuleringene som
tilfredsstiller de kravene somde vet stil-
les til en kvalitetsrapport.
Avhandlingen viser at dette arbeidet
med å fabrikkere kvalitet krever enormt
med ressurser både faglig, økonomisk
og personlig av pedagoger og ledere i
barnehagen. Det er også et paradoks.
For selv om kvalitetsrapporter som
andre accountability-instrumenter er
innført ut fra politiske ambisjoner og
higen etter kvalitetsutvikling, og det
å gjøre offentlige organisasjoner mer
transparente, så viser avhandlingens
etnografiske arbeid at kvalitetsrappor-
teringen faktisk ser ut til å føre til det
motsatte.
Nemlig å gjøre barnehagene, pedago-
gikken og pedagogikkens prioriteringer
tilslørt og ugjennomsiktig, fordimåtene
de presenteres på fabrikkeres strategisk,
kalkulert og sofistikert.
Når kvalitet skal dokumenteres er det
omå gjøre å skape en illusjon av enighet,
likhet og konformitet i forhold til demål
og standarder som kvaliteten vurdere
ut ifra.
HVAERRIKTIGÅGJØRE?
Avhandlingen viser hvordan arbeidet
med kvalitet og kvalitetsrapportering
i høyeste grad kommer til å handle
om å stå til ansvar for tilsynsmyn-
digheter og kravene til standardene i
kvalitetsrapportene.
Samtidig handler diskusjonene
pedagogene og lederne har rundt kvali-
tetsdokumentasjon omå gjøre de riktige
tingene i forhold til evalueringen og dens
kriterier. Mens tid og rom til å utvikle
pedagogikken; til å undersøke, diskutere
og utvikle en kompleks pedagogisk prak-
sis og pedagogiske forestillinger omhva
som er riktig å gjøre, viskes ut.
Samlet sett gir avhandlingen et kri-
tisk og detaljert innblikk i det proble-
matiske med å dokumentere kvalitet,
og de paradokser og utfordringer en slik
praksis skaper.
LITTERATUR:
Togsverd, Line (2015). Da «kvaliteten» kom
til småbørnsinstitutionerne. Beretninger
om hvordan det går til, når kvalitet på det
småbørnspædagogiske område skal vides og
styres. PhD afhandling. Forskerskolen for livslang
læring. Roskilde Universitet
Når barnehagene må lage kvalitetsrapporter standardiseres arbeidet med de pedagogiske
læreplanene, samtidig som barn blir vurder ut fra et spesifisert «standardbarn», viser dansk
doktorgrad. Illustrasjonsfoto:
første steg nr 4|2016 | 41